詹天佑教案(实用十四篇)。
作为一名人民教师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的詹天佑教案14篇,希望能够帮助到大家。
詹天佑教案 篇1
教师思考:
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的.优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
教学要求:
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学过程
一、
板书课题,直接导入
教师板书课题
詹天佑,齐读,确定学习内容。
二、
检查预习,梳理定标
1、师生交流课外资料
学生首先汇报,教师投影:詹天佑简介(詹天佑,中国铁路制造第一人……)
2、学生汇报课文预习情况
教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作,后来修筑滦河大桥,还有在工作中的严肃认真,体会詹天佑的杰出和爱国,然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
三、
讨论交流,汇报点拨
1、速读课文,理清脉络
学生速读课文,找出文章中的具体事例,教师概括,课件展示:接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
2、分组合作,问题探究。
学生选择自己喜欢的事例,自己喜欢的小组,用自己喜欢的方式探究。
教师在合作前提出明确要求:
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
3、汇报交流,深悟感情。
组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。及时引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
(学生演示:中部凿井法、人字形线路后,课件展示。)
四、
情景激发,拓展思维。
1、创设情景,激发感情
教师放映片断:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞,詹天佑在许多年后,来到长城,远望京张铁路,感慨万千……(电影《詹天佑》片断),激情引发,让学生想对詹天佑说些什么,对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。
2、学生练笔
将对詹天佑说的话写下来。
五、
课外延伸,深化感情
布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物,准备“爱国英雄事迹展”。
詹天佑教案 篇2
与原教案相比,我认为修改后的小学课文《詹天佑》第二课时教案呈现出以下几方面的优势:
1、从线性设计到框架设计
原教案设计基本上是一种线性设计,按4、5、6三个自然段依次学习,在教学内容、各环节的教学安排上有明确的规定,整个教学过程缺乏灵活性,它导致课堂教学的刻板化,不便于学生学习主体性的开发,组织形态较为封闭,还是以教师为中心的教学方式。修改后的教案,由学生自主选择学习的内容、方法,明确了学生的主体地位,是一种“有设计,无规定”的框架设计,教案在充分考虑学生原有学习经验积累的基础上,为他们提供了充分的学习与思维活动的空间,根据学生的选择随时调整教学的顺序与结构,使教学更具开放性和弹性。
“框架设计”最大的优势在于它的学习过程是动态生成的,学生在课堂中常常会出现一些预料之外的“惊人之举”,此时,最能够考验教师的教学机智和课堂驾驭能力。一个善于把握课堂的教师往往能“将计就计”引发出具有生成性的`教学生长点,“择其善而扬之”。
2、从一般认知教学到情知互促教学
我的普通话标准、流畅,朗诵又是我的强项。原教案我在情感的铺设上还不够到位。在修改后的教案设计中,则明显地体现出我努力在教学活动中创造出一种情感和认知相互促进的教学环境,设计的导语与过渡语富于情感性、激励性,教师成为学生情感的激发者,在充分的语言渲染中创设出更能激发学生情感和学习热情的情境。如:末尾的写话,以月夜下,一条铁轨笔直地伸向远方为画面,配以凄婉的世界名曲《神秘花园》,此时教师饱含深情的话语响起:“詹天佑为我国的铁路事业奉献了30多年,几乎没有一天离开过铁路,由于劳累过度,积劳成疾,享年仅59岁。临终前,他还在说着这样一句话:‘生命有长短、命运有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨……’,同学们,这些如血脉一般遍布在祖国大地上的铁轨凝聚着詹天佑毕生的心血,它们默默无语,却又执着地向我们表达着什么……此刻,凝视着詹天佑高大的塑像,凝视着他深邃的眼眸,你觉得他似乎在对你说些什么?请把它写下来。”在这种情感的宣扬中,学生的写出的话语便有了一定的深度与力度。与离开这种情境产生的效果是不能相提并论的。
历经情与知的多次交融,促使学生情与理的和谐统一,使学生能在特定的氛围中有效地获得知识,从而使情感获得进一步的提升,个性得到充分的张扬,过程中深化了对文本的理解。
3、从关注“教”的设计到关注学生“学”的原认知经验
修改后的教案,在学习文本之前,教师这样询问学生:“请大家考虑一下,以你们的经验,怎样学习4、5、6这三个自然段效果最好?”这个设计,在原教案中是没有的。再如课末写话,原教案这样设计:“同学们,这些如血脉一般遍布在祖国大地上的铁轨凝聚着詹天佑毕生的心血,凝聚着他深沉的爱国之情。它们默默无语,却又执着地向我们诉说着什么、、、同学们,请拿出你的笔,将它无言的沉默化为有声的语言。”经过对学生学情的认真思考,我认为他们在原知识基础上难以达到这样的深度,因此,修改为“此刻,凝视着詹天佑高大的塑像,凝视着他深邃的眼眸,你觉得他似乎在对你说些什么?请把它写下来。”这样,既拉近了学生与詹天佑的距离,更贴近了学生的认知基础,使学生通过努力,就能实现教师的期待目标。
学习主题构建认为,“学生的生活经验是课程的重要组成部分,也是课程生成和发展的基础”。可以看出,在原教案的知识传递过程中,学生的生活经验不被重视,只注重了形式上带给人的唯美感受。但修改后的教案,吸收了建构主义学习的理论,体现出学习不是简单的知识转移和传递,而是学习者主动地构建自己的知识经验的过程,学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。这个环节的改进使我深刻意识到,缺少对学生生活经验的关注,是不完整的学生关注。
通过新课程理论与实践的学习,我能感受到的教学理念的变化远远超出了自己的预想,“与时俱进,努力求真”,我想,这正是教改赋予我们的真正意义。
詹天佑教案 篇3
教学目标:
1.学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
教学重点:
抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学难点:
体会关键词句在表情达意方面的作用。
突破方法:
通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式。
教学准备:
詹天佑像、“人”字形的线路图
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学预设:
第一课时
一、看图引入,揭示课题
1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。
二、初读课文,了解课文内容
1.借助拼音,把课文读通顺、读流利。
生自由读
2.师根据学生情况,抽生分段读文,检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。(注意:挠是鼻音,岔是翘舌音。)
3.认真读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?
教学预设:生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整。
4.此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说
5.课文是怎么写的呢?
生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的'爱国工程师。)
这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文,边读边勾。然后在小组内交流、小结。
生汇报
(应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑:一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没倒下,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。
三、在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。
这一部分在4──6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)
教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点。
6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。
7.读勾画的句子,自己感悟句子的意思,体会爱国情感。
四、细读二、三自然段的重点句,深入理解。
1.自由读二、三自然段的重点句,说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
教学预设:学生可能问:青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?
学生还可能问:一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?
设计意图:第一个问题,请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
第二个问题,请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)
学生谈感受时,注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。
2.细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么?
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。
课堂练习
(1)写生字,对难写的字和易错的字,教师进行指导,如毅、挠、庸、劣。
(2)背二、三自然段中感受深的部分。
詹天佑教案 篇4
教学目的1、查阅资料,了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次,了解詹天佑遇到的困难。
重难点理清作者的写作思路,了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、布置预习二、导入新课三、全班交流四、整体感知五、学习第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话,简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言,互相讨论。播放课文录音。组织学生讨论,然后板书小标题,引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。观看詹天佑的头像图片,了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获;也可以提出疑难问题,集体讨论。思考:课文讲什么事?按什么顺序讲的?可以分作几段理解找出中心句。
六、学习第二段。七、课堂总结八、布置作业2、出示重点句第三句。1、运用重点词句推敲法指导学习第二段。出示思考题:(1)清政府任命詹天佑为总工程师,修筑京张铁路,帝国主义持什么态度?(2)我国人民有什么反应?2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论第一条和完全的含义,体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语:阻挠要挟嘲笑,领会京张铁路地理位置的重要性,清政府的无能,以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语:轰动,感受我国人民的爱国热情。通过读,表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会(加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心)。
教后小记
教学案
课题21、詹天佑课型新授课时第二课时
教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、顺着作者的思路读,深入理解课文的思想内容。
重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是杰出的`爱国工程师。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、复习旧课二、学习第三自然段1905年,詹天佑接受了修筑京张铁路的任务,当时他面临什么困难?1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,发生了许多感人的故事。2、指导理解第一个事例勘测线路。3、指导理解第二个事例开凿隧道。学生谈话,明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段,思考:课文记叙了詹天佑的几个事例?并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读,然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图,比较一下两座山山势有什么不同。画出从两端同时向中间凿进和中部凿井法示意图,讨论
三、学习第四段四、回归整体五、布置作业4、指导理解第三个事例设计人字形线路出示人字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。1、指读课文。2、京张铁路提前竣工,有什么重大意义?3、请你想象外宾是怎么赞叹不已?请学生总结主要内容,概括中心思想。1、有感情地朗读课文。2、自学生字词,用否则和赞叹不已造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论:火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会,领悟詹天佑的杰出和爱国表现在哪里。读课文。小组讨论,联系第二段的内容体会回击的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。
板书设计接受任务勘测线路杰出21、詹天佑修筑经过开凿隧道设计人字形线路爱国提前竣工
教后小记
教学案
课题21、詹天佑课型新授课时第三课时
教学目的1、学习按照先概括介绍,再具体叙述的顺序安排材料的方法。2、学习本课生字新词,练习用否则赞叹不已造句。3、有感情的朗读课文。
重难点学习总分的叙述方法;学习生字新词。
教学策略讨论法、练习法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、复习旧课二、学习写作方法三、学习生字新词本文围绕哪句话来写的?1、第一段在本文中起什么作用?它与下面三段有什么联系?2、为了表达中心,作者安排了哪些材料?3、找出能表达中心的句段,指导朗读。个别辅导。造句指导:否则的前半句从正面说,后半句从反面说。例:点明中心。讨论:点明中心、概括全文;总分关系。小组讨论,然后交流。自由练习,然后指名读。给生字条中的每个生字组两个词。讨论造句。
四、布置作业我们要抓紧时间,否则就赶不上火车了。1、读读写写中的词一个写两遍。2、选择典型的事例,运用本课先概括介绍,再具体叙述的方法,记叙自己喜欢或敬佩的一个人。学生独立完成练习。
詹天佑教案 篇5
教材分析:
这篇课文记叙了詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受修建京张铁路的任务,通过精心设计和艰苦努力,终于提前两年竣工的光辉业绩,赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
教学片段:
师:同学们,你们已经初读课文,能在课文中找出概括课文中心思想的句子吗?
生:老师,课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
师:好,下面请同学们把中心句划下来,并且默读课文,看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师?
学生默读课文,一边读书一边划出有关段落。
生:我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。
生:还有开凿八达岭隧道。
生:还有设计“人”字形线路。
指名读“铁路要经过很多高山,就不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高… …八达岭隧道… …有居庸关隧道三倍长… …把工期缩短了一半”。
师:这段话可以分几层?为什么这样分?
生:这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层,是分述,具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。
师:你说的对,这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”,接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层,看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。
生默读。
生:居庸关山势“高”,八达岭隧道“长”。
师:你概括得对。詹天佑怎么解决的呢?
生:居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法,八达岭隧道用的是中部凿井法。
师:你们再读读课文,然后个人在自己的练习本上,把这两种方法用图画表达出来,行吗?
生:(读课文,画图)
指名让学生到黑板画图。
师:现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时,詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在读读课文,对照文章的中心句,想一想:从这段话了解到詹天佑是一个怎样的`工程师?
生:他是一个杰出的工程师。
师:“杰出”在什么地方?
生:它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。
生:他遇到困难能和老工人一起商量,找到解决问题的方法。
生:他是一个工程师,还带头挑着水桶去排水。
生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不离开工地。
师:大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。
教后反思:27fw.cOm
詹天佑修筑京张铁路,克服了许多常人难以想象的困难。教学时,抓住中心句进行教学,并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计 ‘人’字形线路”。这一难点进行突破,先是划分层次,让学生认识总分结构,理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面,加深了对文章内容的理解,对詹天又是一位杰出的工程师,也有了更为深刻的体会
詹天佑教案 篇6
1 、学习课文第二段,体会詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所遇到的艰难险阻。以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、 大胆创新的工作作风和爱国情怀。
2 、通过品读詹天佑言、行、思的描写,领悟通过人物语言、动作、心理活动反映人物品质的方法。
品读文章第三自然段,感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。
一、检查复习。
上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文,请同学们回忆一下,詹天佑是什么样的情况下担任总工程师的?
过渡:面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,詹天佑屈服了吗?面对险恶的地理环境,詹天佑畏惧了吗?为了祖国的荣誉,为了民族的尊严,詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑工作。而等待他的,将是种种难以想象的困难。今天,让我们一起学习课文第二段,看一看詹天佑在主持修筑铁路的过程中是怎样战胜了一个又一个困难的。
二、讲读第三段。
(一)、速读课文,看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪三项工作?找出每小节的一句话概括。
勘测线路
开凿隧道
设计线路
学生回答,概括板书:
(二)、讲读第一层。
1 、自由读课文第四节,
用 ~~~~ 画出詹天佑是怎么说的?
用 画出詹天佑是怎么做的?
用==== 画出詹天佑是 怎么想的?
2 、面对险恶的环境,詹天佑是怎样说的?(板书: 说 )
(指名读詹天佑的话,出示投影片)
通过这句话,我们可以看出詹天佑具有什么品质?( 一丝不苟 )
(再读,体会詹天佑严谨的工作作风。)
3 、看看詹天佑在勘测线路的过程中是怎么做的?(指名读有关句子)
a. "哪里……,哪里……周密计算。"
詹天佑是这样说的,也是这样做的,这体现了他怎样的品质?(言行一致)
这句话用了什么修辞手法?(排比)四个"哪里"是什么关系?(并列)交换它们的位置,意思会改变吗?
句子变序后比较体会:哪种顺序更好?为什么?(这就是我们汉语言的魅力,它有着独特的的节奏美、韵律美。因此,我们在写排比句的时候,也不是随随便便的将几句话排在一起,而要反复的.推敲琢磨。)再读品味。
b. "他亲自……测绘。"(亲历亲为,事必躬亲,身体力行,身先士卒……)
c. "塞外常常……野外工作。"(不畏艰险,奋不顾身……)
d. "白天……晚上……"(夜以继日,不分昼夜,废寝忘食……)
e. "为了寻找……农民。"(不耻下问,谦虚谨慎……)
老师把同学们刚才说的这些词列在一起,请大家读一读。
这就是詹天佑,无论用什么样的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。
过渡:是什么力量在支撑着他不辞辛劳地工作呢?(板书: 做:不辞辛劳)
5 、读詹天佑想的句子。
詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中到底遇到哪些困难呢?(出示相关背景资料,指名读。)
看完了这几段文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。
(指导读好这句话。)
这几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。
6 、小结板书: 想:热爱祖国
7 、小结:我们写人的最基本的方法就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征,这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想表现了他的崇高品格,写得生动感人。请同学们自由有感情地把这一段读一读。
(三)、 讲读 第二层。
1 、修筑京张铁路要开凿的隧道很多,课文重点写了哪两处隧道?
2 、板画,让学生说出哪个是居庸关,哪个是八达岭?你是怎么知道的?
这才叫会读书,边读边比较。
3 、针对这两处不同的地形,詹天佑是怎样施工的?(默读课文,完成练习作业)
4 、指名完成板画示意图,并口述施工方法。
5 、如果居庸关隧道也采用竖井开凿法行吗?为什么?
所以,我们可以看出詹天佑能因地制宜,灵活施工。(板书: 灵活施工 )
(四)、讲读第三层。
1 、第6 自然段讲了詹天佑设计了"人"字形线路,那么他为什么要设计这种铁路?火车又是怎样爬上陡坡的呢?
(自由读课文,完成示意图。)
2、指名画示意图,演示模型。
3 、指名讲解。
4 、这种"人"字形铁路当时在世界上是独一无二的,是詹天佑的独创,这又说明詹天佑具有什么精神?(板书: 大胆创新 )
三、讲读第三段
1 、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在 1909 年 8 月 11 日 全线竣工,不但比原计划提前 2 年,还为清政府节省了白银 28 万两,这是危难中的奋进,艰辛中的辉煌! 来,同学们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!
2 、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热情,圆满完成了京张铁路的修筑工作,为中国人争了一口气,所以,课文称他是——(板书:杰出的爱国工程师)。
四、写话,倾诉满腔情怀
1 、此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走,呕心沥血,在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重,他拖着重病之躯,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想到祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:"生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝,享年 59 岁。
2 、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。
3 、教师总结:是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神……(语重心长地)老师更希望,我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课!
杰出的爱国工程师
附板书:
说:一丝不苟
勘测线路做:身体力行
想:热爱祖国
开凿隧道:灵活施工
设计线路:大胆创新
詹天佑教案 篇7
教学目标
1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的,能顺着作者的思路深入理解课文。
3.学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2.顺着作者的思路读,深入理解课文的思想内容。
教学时间
三课时
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,让学生通过查字典、联系上下文的方式,理解词语的意思;会用“否则”、“赞叹不已”造句。
(二)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)准确理解重点词语的意思。
(二)正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
(一)课题导入。
板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年,12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候,他发愤学习自然科学。1878年,17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学,学习土木工程和铁路专业,后来以优异的学习成绩毕业。1881年,年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件,毅然回到了祖国。1888年,在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里,就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来,他又设计建成了滦河大桥。1894年,英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年,清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年,詹天佑积劳成疾,不幸逝世,终年58岁。今天,我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。
(二)学生自己初读课文,边读边画出不认识的字,然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍,字形复杂的'字要自己想办法记住它。
(三)教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读错的字音。
1.指导学生读准字音。
课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如:“挠”读n2o,不读r2o;“竣”读j)n,不读z)n;“要挟”读y1o xi6,不读y4o xi2。这几个字要提醒学生注意读准,不要读错。
2.指导学生分析字形结构,帮助学生记忆生字。
本课共有6个生字。教师可让学生根据以往的经验或查字典,找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。
3.课堂讨论重点生字的识记方法。
在分析字形结构的基础上,让学生讨论识记重点生字的字形,然后说说是怎样记住这些生字的。
(1)有些字可用比较的方法来记。如:
利用比较的方法既可以很快记住生字,又能帮助学生复习熟字,是一种一举两得的方法。
(2)“庸”字比较难写,教师对这个字要加强笔画笔顺的指导。这个字可以分两部分来记,“广”和“ ”。在书写“ ”要注意笔顺:。
(四)理解词语。
1.让学生默读课文,边读边画出文中不理解的词语质疑。
2.教师可以引导学生通过查字典,联系上下文的方式理解词语。
(1)在学生质疑的基础上,教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。
以“杰出”为例,“杰出”一词的意思是才能、成就出众,超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑,理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文,理解文章内容扫清障碍。
以“要挟”为例,“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的字面意思之后,还应让学生找到“要挟”一词所在的句子,让学生读一读,结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点,强迫清政府放弃修筑权,以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。
以“周密”为例,“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时,想得周到而细密,没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精,做事周密的人,“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。
以“赞叹不已”为例,这个词的意思是连连称赞,不住地说一些称赞的话,表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义,前文讲到帝国主义者要挟清政府,嘲笑中国人民,而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已,通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华,深入理解课文内容和内在的情感。
(2)出示重点词语,让学生巩固练习。
轰动:一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。
藐视:轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。
嘲笑:指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、无能的状况幸灾乐祸。
勉励:在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。
(五)造句训练。
1.弄清词义。
在练习造句之前,教师应先让学生弄清楚词语的意思。
(1)“赞叹不已”一词的意思是:连连称赞,不住地说一些称赞的话。
(2)让学生仿照课文中的句式练习造句。
谁看到怎样的景象就赞叹不已。
谁听到怎样的情况就赞叹不已。
谁想到怎样的情景就赞叹不已。
2.让学生用“赞叹不已”造句。
(六)指导学生正确、流利地朗读课文。
1.自由轻声通读全文,然后用笔画出读不好的句子。
2.同桌两个同学互相交流,讨论这些画出的难句应如何来读。
3.把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听,其他同学认真听读。
4.对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
詹天佑教案 篇8
【教学目的要求】
1.学会本课生字,积累词汇;继续训练联系上下文,查阅工具书理解词义,能用“阻挠”、“主持”造句;背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点 】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时
【课前准备】查阅资料,充实感性认识,丰富教师情感;自制投影片。
备课时主要教学内容:
第一教时:整体感知,讲读课文1—4节。
第二教时:讲读课文5—7节,认识中心。
第三教时:练习巩固,用“阻挠”、“主持”造句,背诵3、4节。
【教学步骤 】
第一教时
一、谈话引入,存疑激趣
同学们,这学期咱们第1课学了《长城》,也许你们说过:有一天我们登上高高的八达岭,亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙,领略万里长城的雄伟气魄,该多美!那么,今天,咱们就从这里出发,登上北行的列车吧。到了北京,再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时,你们看,月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若。
这时,我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像,你们想到些什么?
(强调学生质疑)好吧,就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手,感知中心
(一)詹天佑是怎样一个人?
1.齐读课文首句。
2.再默读此句,在关键词下面记上“.”(杰出爱国);再按所注符号朗读。
(二)就本小节看,詹天佑最杰出的贡献是什么?(主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路)
(三)读到这里,有什么感受?(崇敬、热爱、自豪)用朗读表达感受。
三、细读课文,体会情感
(一)讲读2、3节
1.默读2、3节,思考问题;詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
2.讨论、讲读:
(1)当时的情况怎样?(帝国主义的.阻挠)怎么阻挠的?(,弄懂“要挟”的意思)帝国主义利用我们的什么弱点,强迫答应他们的什么要求?
(2)当地的情况怎样?“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢?”这个句子是什么意思?(观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”)
(3)全国的反映如何:
▲用文中的词语概括。(轰动)
▲想象:大家怎样议论?(争气)
▲回答:表现了人民怎样的心愿?(殷切希望)
3.连起来概括回答问题。(注意当时当地的情况)
(二)讲读4小节
1.理清本意义段层次。(勘测线路开凿隧道设计线路)
2.讲读4小节。
(1)在勘测线路的过程中,詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么?(默读:按要求勾画语句:说、想、做;思考;詹天佑是一位怎样的工程师?)
(2)讨论:
▲詹天佑是一位怎样的工程师?(爱国;工作一丝不苟;极端负责……)
▲说:读出勾画的句子;理解“大概”、“差不多”的意思;体会人物精神(工作负责;严格要求;严肃的科学态度)。
▲做:分别读勾画的句子;打算强调哪些词语,读得更有感情?(亲自;常常……)用一个词来概括。(身体力行)
▲想:遇到困难想什么?发现提示语中一个充满感情的词儿。(总是)比较、体会(为国争光,信念坚定)。
(3)引读:回答(1)的提问;逐步加深对中心的认识。
第二教时
一、紧承第一教时,细读课文,体会情感
(一)讲读5、6节
1.第5节(1)观察灯片,区分八达岭、居庸关示意图,并从课文中找出根据
(2)根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、画出施工示意图。
(3)从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨?
(4)“中部凿井法”为什么可以缩短工期?(补充讲述;两口竖井六个工作面)
2.第6节(1)为什么火车走“人”形线路能爬上青龙桥陡坡?(观察灯片,阅读课文,思考问题)
(2)面对世界首创的“人”字形线路,想到了什么?(创造精神,高度智慧)
(3)讲解“人”字形线路。(面对外宾:讲述清楚;具有民族自豪感)[相机解决质疑问难]#?娑酝獗觯航彩銮宄?痪哂忻褡*
3.回答问题:从三处地方,不同施工方案,你悟出什么?(智慧超人、为国争气、扬眉吐气)
(二)讲读7小节
1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力回击?
2.补充介绍:这项工程完全达到詹天佑提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。[相机解决质疑问难]摹盎ㄇ?佟*
3.深究“赞叹不已”,进行有体验的表达:
(1)弄清词义
(2)
二、小结全文,认识中心
在半封建、半殖民地的旧中国,在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下,詹天佑毅然受任,在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计,成功地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路,为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页,取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气,表现了我国人民伟大的精神和智慧,昭示着我国人民伟大的将来”。(李四光语)咱们敬爱的周总理对詹天佑的赞语是:中国人的光荣!
同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像,我们深情地说:詹天佑,中国人的光荣!崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音!
第三教时(略)
附:板书设计
詹天佑教案 篇9
【教学要求】
1、激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。
2、学习詹天佑的创新精神 。
3、培养学生的创新思想和创新能力。
4、培养学生收集资料的能力。
【重点难点】
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、学习如何收集材料,帮助理解课文。
【教学课时】
2课时。
第一课时
〖教学目标
1、学会本课的生字、新词,理解词语。
2、了解课文,理清文章层次结构。
〖教具准备
资源库中的图片、音响资料。
〖教学过程
一、出示图片、激趣导入
1、出示詹天佑的图像,请同学用文中的一名。句话说说这是谁?
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、换个说法说说这句话。
这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。
二、自读“预习”,自述背景
1、读“预习”,画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。
思考:
⑴詹天佑处在什么时代?
⑵詹天佑主持修筑京张铁路这件事,在当时有什么政治意义。
⑶你还知道哪些有关詹天佑的'知识。
学生回答之后,老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。
三、自学生字,理解词语
1、默读课文,在居民点上找出生字,新词。
2、你用什么方法学习生字?
⑴挑出形声字一起学习:
控(kong)、嘲(chao)、绘(hui)找出字的形旁和声旁?
⑵用换偏旁的方法学习:
挠(nao)、浆(jiang)、竣(jun)、岔(cha)、扛(kang)。
⑶记住易错笔画的字。
如:毅、藐。注意不要多笔少笔。
3、根据字典,联系上下文,理解新词:
学生自己学习,交流,然后教师用电脑出示生词:
阻挠:阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
控制:掌握住不使任意活动或越出范围,操纵。
嘲笑:不怀好意地取笑别人。
毅然;坚决地。毫不犹豫地。
竣工:完工。一般指较大的工程。
藐视:轻视,小看。
轰动:一下子引起很多人注意。
杰出:才能、成就出众,超过一般人。
要挟:利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。
赞叹不已:连连称赞,不住的说一些称赞的话。
四、自由读课文,理清课文脉络
1、说说课文主要写的是什么事?(我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。)
2、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程?(课文的四至六自然段。)
3、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写?(第一句)。
4、每个自然段讲什么?全文可分为几大段?每段讲的是什么内容。
第一段:(1自然段),概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京张铁路的原因。
⑴清政府提出修筑计划,帝国主义国家出来阻挠、要挟。
⑵清政府任命詹天佑为总工程师,引起了国内外轰动。
第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京张铁路的过程。
⑴勘测线路过程中詹天佑是怎么做的?
⑵施工中工开凿隧道的情况。
⑶在青龙桥设计“人“字形线路。
第四段:(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
詹天佑教案 篇10
【学习目标】
1.学会11个生字,能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
【学习重点】
抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
【知识链接】
关于修筑京张铁路的背景1840年,中英鸦片战争之后,我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年,中日甲午战争失败后,我国被迫签订了中日《马关条约》。从此,帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式,对我国加紧经济侵略。其中,从1895年到1899年,帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近,帝国主义列强竞相办厂开矿,掠夺我国的资源。到19世纪末,列强争夺铁路权的斗争更加激烈,甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府,在列强争夺面前,束手无策,只得把一条条铁路修筑权,拱手送给外国。列强在我国投资修筑铁路,除了获得巨大的经济效益外,还附有种种条件,包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。
【学法指导】
通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式,突破文章重点和难点。
【自主学习】
1、扫清字词障碍。
1我能把生字写正确美观(每个生字写2个)。
2我能给下列带点字选择正确读音。
塞(sài sāi)外 怒号(háo hào) 要(yāo yào)挟
差(chā chà)不多 阻挠(náo ráo) 藐(miǎo mào)视
3我认识这些字,瞧!我还能用它们组成词语。
施( )( ) 挠( )( ) 劣( )( )
艰( )( ) 毅( )( ) 讥( )( )
2、初读课文,我知道课文以人物的名字为题,主要讲述了
课文是围绕” “这句话写的。
学法归纳:写人或写事的文章,归纳主要内容的时候,一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素,把话说简洁完整,还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。
3、自我挑战(我知道课文是怎么写的。)
文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的.。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着从三个方面来加以说明,依次写了
4、质疑问难,认真读了课文,我还有以下几点疑问:
【合作探究】
细读二、三自然段的重点句,思考交流:詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的?画出相关语句,带着自己的感悟读一读,完成下面学习任务。“要挟”这个词,在词典里解释是:抓住对方的弱点或把柄,依仗自己的某种势力和手段,迫使对方答应提出的条件。请根据这个解释,联系课文填空:
抓住清朝政府 弱点,提出
的条件。他们要挟的目的是为了争夺 ,控制 。
学法盘点:
我学会了查字典并联系上下文来理解词语。我学会了抓住关键词语来理解句子。细读四──六自然段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?学法提示:我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法,以及用演示方法体会”人”字形线路的巧妙。
读文后交流,修路中遇到了哪些困难,是怎么克服的?你读后有何感受?
2、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。
3、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
(三)大胆想象,表达交流。
正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?
【整理学案】
【达标检测】
1、补充词语。
狂风( )( ) ( )山( )岭 ( )山( )涧
黄沙( )( ) ( )崖( )壁 赞叹( )( )
2、写出下列词语的近义词。
勘测( ) 讥笑( ) 周密( ) 阻挠( )
3、缩句。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
4、积少成多
利于国者爱之,害于国者恶之。 ——晏婴捐躯赴国难,视死忽如归。 ——曹植先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ——范仲淹人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥天下兴亡,匹夫有责。 ——顾炎武锦绣河山收拾好,万民尽作主人翁。 ——朱德
詹天佑教案 篇11
【教材简析】
《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点,引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功,使学生通过本组四篇课文的学习,在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。
通过《詹天佑》一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目的要求】
根据大纲对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:
〖教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
〖教学重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。
【教具准备】
投影仪、胶片、地理形势图片。
【教学课时】
3课时。
【教法选用】
为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
【学法指导】
教给学生通过“读──说──画──说”的学习方弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。
【教学程序】
一、整体再现课文内容
1、导语激趣:
1905年,当清政府提出修筑京张铁路的计划时,些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑,而当历史的车轮转到今天,外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑,为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。
(板书课题。)
2、回顾课文,说说文章的主要内容:
引导学生从整体内容入手,把握课文的主要内容,从矛盾处引发学生学习的兴趣,一石激起干层浪,达到了“愤”与“启”的目的。
二、导读全文
1、学习第一段,抓中心句:
⑴自由读文,边读边思考:詹天佑是怎样的一个人?板书:杰出、爱国
⑵ “杰出”是什么意思?
⑶詹天佑的突出成就是什么?
2、抓思路,按事情发展的顺序学习第二至第四段,完成教学要求1、2。
⑴学习第二段:
①提问:课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
板书:
接受任务、修筑铁路、提前竣工
②指名读第二段。思考:詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?板书:阻挠。
③ “阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。板书:要挟。
④把“要挟”放在句子中理解。
⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。
⑥面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句,引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时,感悟到作者的措词之准确。
⑵学习第三段:
①浏览第三段,并分层。板书:
勘测线路,开凿隧道,设计线路。
②学习“勘测线路”一层:
轻声读课文,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。
抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。
抓住“一定”一词,用高昂的语调,坚定的语气,读出詹天佑为国争光的坚强决心,进一步体现他的爱国精神。
③学习“开凿隧道”一层:
第一步:默读课文,思考:詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?
第二步:请学生说说遇到的困难和解决的办法。
第三步:根据学生的理解,画出开凿隧道的草图,请一个同学在黑板上画,其他同学画在玻璃板上。
第四步:用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。
(通过读──说──画──说,层层深入,使学生理解了课文,从而突破了难点。)
④学习“设计线路”一层:
提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。
一读:通过自读课文,理解本层的内容。
二画:根据对课文内容的理解,画出“人字形”线路图。
三演示:让学生在黑板上边演示火车上山的路线,边解说为什么这样设计。
通过学生动脑、动手、动口、动眼,理解了内容,突破了难点,使学生在参与中训练,训练中理解。
师述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后,我们在学习文章时,不但要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。
板书:
当时当地的情况。
本段的教学,首先以教材内容为凭借,在学习课文第一层时,就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中,教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时,放手让学生自学课文,掌握学习方法,达到“授之以渔”的目的。其次,以本单元的训练重点为中介,加强了语言文字的.训练。其一,在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时,以读为主,辅之以引导,理解遇到什么困难,采取怎样的办法去克服困难,且在理解的基础上,让学生画出草图,实际操练,真正理解了课文内容,突破了教学难点。其二,让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难,是怎样解决的”表达方式,将有关内容表述出来,加强了表达能力。其三,采取换词比较的方法,进一步体会作者的用词之妙。这样,既教给学生的学习方法,又注重了语言文字的训练。
⑶学习第四段:
①自由读课文最后一段,思考:为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书:回击、争气。
②如今,当游览中国的外宾,看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹?
这样扩教学生的思维,培养学生求异思维的能力,进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师,中国人民的智慧是无穷的。
三、回归整体,检查效果
通过本节的学习,你知道了什么?
通过教学反馈,检查教学效果,巩固所学知识,及时查漏补缺。
四、总结全文
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国精神,不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页,这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
【板书设计】
总之,本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体──部分──整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在操作中理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。
詹天佑教案 篇12
教学目标:
1. 初读课文,初步了解生字新词。
2. 读课文,初步理解课文。
3. 理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等词语。
4. 了解詹天佑修筑京张铁路的历史背景,体会詹天佑的爱国情怀。
教学重点、难点:
1. 体会课文的中心句。
2. 在课文中理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等重点词语.
教学过程:
一、课前谈话
你是学么来上学的?还有什么方法?如果学校在平湖,你怎么去上学?如果学校在北京,你怎么去上学?铁路是怎么样子的?谁来画一画?请你来介绍一下?
二、揭示题目
今天我们就来学习一篇关于中国铁路的文章。
出示课题:詹天佑(齐读)
你对詹天佑有些什么了解?
我们一起来听一下关于詹天佑的事迹。(听关于詹天佑的人物简介)
听了詹天佑的简介,我想大家对詹天佑肯定有所了解了,现在我们一起来看看课文讲了什么。
自由轻声读课文,思考:
1. 课文讲了一件詹天佑的什么事?
2. 课文对詹天佑作出了怎样的评价?
(生读课文)
课文讲了一件什么事?(詹天佑修筑京张铁路)
那课文对詹天佑作出了怎样的评价呢?(詹天佑是我国杰出的爱国工程师)
从刚刚的人物简介中我们知道。詹天佑不仅仅修筑了京张铁路,他还修筑了其他的铁路、大桥等等,那课文为什么只选取了京张铁路这件事来说他是杰出的爱国工程师呢?
(第一条、完全)
师:也就是说这条铁路记载着詹天佑的伟大功绩,也反映了中华民族的骨气,所以选择了这件事来写。
三、学习第二段。(搞清历史背景,掀起学生爱憎的情感波澜。)
那詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的.呢?你从哪个自然段看出来的?(第二自然段)
大声自由读一读第二自然段,读完之后告诉我你们的心情是怎样的?(愤怒)
你为什么会有这样的感受呢?(阻挠)
什么是阻挠?
谁阻挠谁?(帝国主义阻挠清政府)(齐读)
你体会到了什么?
帝国主义在哪里阻挠清政府干什么呢?(帝国主义在我国阻挠清政府修筑京张铁路)(齐读)
你又体会到了什么?
仅仅是阻挠吗?(要挟)
什么是要挟?(要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求)
“对方”是谁?(清政府)
这里的“自己”是谁?(帝国主义)
请一位同学连起来说一说。
你从“要挟”体会到了什么?
在这个时候,从清政府传来了一个消息,那是什么?
听到这个消息,你的心情是怎样的?(兴奋、激动)
你为什么会有这样的心情呢?
这个令人振奋的消息,我们听到了,我们激动不已,千千万万的中国人民也听到了,他们又是怎样的呢?(轰动)
什么样的是轰动呢?
你仿佛看到了怎样的情景?
听到了这个消息,中国人会……
听到了这个消息,帝国主义会……(轻蔑)
什么叫轻蔑?
请你读一读!
帝国主义这样说有没有原因呢?(高山深涧,悬崖峭壁)
出示京张铁路地图,居庸关、八达岭图片
所以帝国主义说……(无论如何)
什么叫无论如何?
我们一起来读一读第三自然段。(配乐)
这个时候你想对詹天佑、对帝国主义说些什么呢?
詹天佑教案 篇13
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会本课的10个生字。
2.结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。
3.理解文中的重点句子。
4.用“否则、赞叹不已”练习说话。
(二)能力训练点
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.练习加小标题,培养学生的概括能力。
3.通过画图、讲解,培养学生理解和运用语言的能力。
4.学习作者先概括后具体的叙述方法,进行写作能力的训练。
(三)德育渗透点
学习詹天佑的爱国精神,激发学生从小热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。
(四)美育渗透点
让学生理解创新之美,科学之美,培养学生的创新精神。
二、学法引导
(一)教师教法
组织学生在形式多样的活动中,主动深究新知。
(二)学生学法
积极参与课堂上的各种活动,主动探索学习方法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”
(二)难点
人字形线路为什么能克服坡度大的问题。
(三)疑点
居庸关隧道能不能用中部凿井法?
(四)解决办法
围绕中心词,引导学生主动探索,通过品词析句,体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示,使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见,最后得出结论。
四、师生互动活动设计
课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中,引导学生主动参与,对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。
五、教学步骤
第一课时
(一)激趣,引入新课
1.提问:同学们,你最崇拜的人是谁?
2.出示詹天佑画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲一讲他的故事吗?
3.教师补充介绍詹天佑。(出示课文第一自然段的内容。)
4.学生读字幕投影,找出中心句。
这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语,使之对詹天佑有个初步的认识。
(二)初读课文,整体感知
1.读课文,借助工具书扫除障碍。
2.指读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
(三)自主探究课文内容
可引导学生依据课前“预习”,自主探究课文内容。培养学生边读边想、读书时作批注的习惯。
(四)小组交流自学成果
交流过程当中,要求各小组长把本组解决不了的问题记录下来。
(五)质疑
学生质疑,有些学生之间能解决的就直接解决,有些需要教师和学生共同探究的问题,教师进行归纳。
(六)布置作业
1.抄写生字、新词。
2.练习朗读课文。
3.自由探讨课上归纳的问题。
第二课时
(一)复习引入
(二)明确目标
(三)合作探究
1.探究课文第一部分(第1自然段)
引导学生重点理解本段的第3句话。可抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的,这一条是詹天佑首开先例,可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。
2.探究课文第二部分(第2、3自然段)
(1)默读课文,从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。(如:“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”)
(2)模拟采访。
教师来当小记者,设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。如“帝国主义者为什么想错了?”以此充分调动学生学习的积极性、自主性。)
(3)理解句子:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了,要修这条铁路,只有依靠外国人。
(4)教师小结。
1905年,正是清朝末年,那是个半封建半殖民地的社会,政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊!
(5)指导朗读。
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
3.围绕中心词,学习课文第三部分(4——6自然段)。
(1)读课文,给每个自然段加个小标题。
(勘测线路、开凿隧道、设计线路)
(2)自学“勘测线路”,主动探索学法。
可放手让学生自学这部分内容,先提出几个提示性的问题,如:①这一段重点表现了詹天佑的什么品质?②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?然后通过小组讨论,引导学生从多方面、多角度思考问题,可抓关联词语,可抓詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
(3)画一画,学习“开凿隧道”。
开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图,教师不须多讲,学生自会明白。
①学生画草图。(可让一个人到台前画。)
②学生对照图进行讲解。
③引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辨中明理。)
④指导朗读。
(4)演一演,学习“设计线路”。
①读课文,思考:设计“人”字形线路,解决了什么问题?
(解决了火车爬上陡坡的`问题。)
③演一演。
教师可用多媒体软件,演示火车爬陡坡的过程,条件稍差的,教师可在黑板上画出草图,用粉笔刷当火车,请学生示范开火车,讲述情形,最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边认真理解。)
③练习朗读,边读边想像。
④教师小结。
勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(5)抓“赞叹不已”,促想像。
①齐读这一段。
②讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。)
③促想像。
引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想像:外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程?
(四)感情朗读,深化理解
(五)谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方,然后通过汇报交流,谈出自己内心的感受,进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
(六)总结、拓展
1.学会创新。
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上,要求学生结合文中的具体事例,谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2.学会欣赏。
本文是一篇写人记事的佳作,可引导学生从词、句、段,到结构安排进行赏析,提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3.学会写作。
课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
4.培养收集信息的能力。
课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
(七)布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写自己喜欢的词语和句子。
3.把自己喜欢的部分背下来。
詹天佑教案 篇14
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课十二个生字,会写田字格里的十二个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分,并抄写喜欢的词语。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用,了解前后照应的写法,领悟其作用。
过程与方法:
抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟
情感态度价值观:
联系时代背景,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
【教学重点】
通过理解描写人物言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神。
【教学难点】
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
(一) 揭题,整体感知课文:
同学们,在我们中国近代百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。谁能结合你课前查阅的资料用一句话来介绍詹天佑?
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
生: 詹天佑是我国最的工程师,也是第一批留美学生。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
……
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习《詹天佑》这篇课文。
1、板书课题:
2、自主读书,理清脉络,畅谈感受:詹天佑在修筑京张铁路的过程中,带领工程人员做了哪几件事情?读完之后你的心情怎样,想说点什么?
(二)分组合作,探究问题。
1、中心话题:为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的有关内容和语句读一读、说一说。
2、组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设:
片段一:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。”
师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?引读,进一步体会“勉励”。
片段二:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗? 教师补充资料:
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的`地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……
看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。指名读──齐读:遇到困难,他总是想……
詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”
片段三:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2.教师范读:引导学生想象画面。
3.练习朗读
第二课时
一、教师过渡:通过上次课的学习,我们知道在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
二、学习5-6自然段。小组交流:根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图,说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替)
交流反馈。(引导学生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干报效祖国,设计人字形线路是一个了不起的创造。)
三、学习2-3自然段。孩子们,詹天佑修筑铁路的日子里,让我们深有感触的事情,绝不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
1.请大家用心地读读2.3自然段,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,想一想:这两段话的哪些地方,让你的心难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。
2.孩子们,作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静的,谁来读读有关句子?(交流感受,朗读体会──抓住以下内容:帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力)。
3、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对高山深涧,我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗?引读:詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
继续引读:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,詹天佑带领工程人员──(教师板书:学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师:也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!
四、朗读学习第七自然段。来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)
五、拓展性作业:
面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。
(补充资料:此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:“生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日,詹天佑病世,享年59岁。)