语文教师演讲稿(集锦7篇)。
相信“语文教师演讲稿”一定能够给读者带来不一样的思考，希望这些信息能够为你提供一些有价值的经验和教训。勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗，在参加重要的演讲之前。编写演讲稿可以鼓励你的创造力和想象力，演讲稿必须要具有针对性，要有雄辩的逻辑力量。
语文教师演讲稿 篇1
孩子们，当你长大了，你会成为一个中学生。在这里，你将成为你的母校。这里的老师可能会留在你的记忆中，更多的会从你的记忆中消失。对于老师，你可以选择“爱”或“不爱”，但是对于你，老师选择“爱”或“更多爱”
对于母校，你可以选择“关心”或“不关心”，但对于你，学校选择“关心”和“非常关心”
孩子们，你的眼睛不放弃，让我很开心，也让我很不舒服。我知道，你们舍不得我，你们天天嘴上叫我"宋姐",但我早从你们的作文中得知，你们心里一直把我当妈妈，真的，"妈妈"也舍不得你们。孩子长大后，一定要离开母亲的怀抱，到更广阔的世界去锻炼自己，让自己更坚强更有希望。
你也一样，要在更广阔的世界里飞翔，“妈妈”希望你能练出一双强壮的翅膀。
孩子们，你们要毕业了。我们在一起四年了。这种命运是不容易得到的。我会记住你们每个人的名字和外貌，我会像我母亲一样关注你们每个人的未来。我曾对你们说过"你们走出这个学校就把我忘了吧，以后有更多的妈妈老师关心你们、陪伴你们",我也看到了你们听完我的这句话的时候那一脸的鄙视，很显然，是不赞成我的说法的。
所以，我知道你是怎么想的。我仍然是你的老师，你的“宋姐”和你最好的朋友。可以吗？
我也希望你们每个人都记住彼此的"好",忘掉所有的不快，希望你们走咱们这个学校，互相爱护、互相帮助、学会感恩、学会宽容，这样，你们才会把你们的路走得更平坦。
语文教师演讲稿 篇2
各位家长朋友：
大家好。
很高兴因为孩子我们走到了一起。
因为孩子，我们有幸相识；因为孩子，我们将携手走过六年的时光；围绕着孩子，我们将会从陌生到熟悉，或许再到知心好友。我们今后共同的目的，就是孩子的健康成长。今天，对于还不太熟悉的彼此，我和你们的心情一样，都是满怀期待。
我们一三班里有38个孩子，17个男孩，21个女孩。现在的他们：顽皮可爱，懵懂无知，天真无邪，六年后，我希望男孩子个个身体强健，勇敢独立，宽容大度，意志坚强。女孩子个个善良宽容，热爱生活，气质高雅，兴趣广泛。我想，我的希望一定也是在座各位家长的希望。只要我们携起手来，共同努力，我们的梦想一定会成真。
下面我和大家谈一谈关于语文教学的一些具体的想法和要求。
一、无限相信阅读的力量，让童年弥漫书香
语文教学的目标，从知识能力这方面来说，可以用四个字概括：能读会写；从情感态度方面来说，通过语文学习吸取人类优秀文化的营养，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。小学语文教学成功与否，我觉得最重要的标志不是孩子考试的分数，而是孩子对待读书的态度。一个酷爱读书，以读书为乐的孩子，是真正有潜力有发展的孩子。我在教学中会特别重视培养孩子读书的兴趣、习惯和能力。
儿童阅读推广人梅子涵先生说过这样的话：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是在你受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。
一代一代年长的人总是劝说年轻人：“阅读经典！”这是人类的生命关怀。可以想到我们的孩子在阅读中一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文……你看，同样是长大，那将会多么不一样！
无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，也就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。有些书，一个人如果不在童年时读到它们，不曾在童年时代为它们动过真情、流过眼泪，那么这个人的本性和他整个的精神成长，就可能有所欠缺；有一些书，有一些故事，童年时没有听过、读过，错过了、省略了，可能会成为一个人终生的缺失和遗憾。
我从孩子入学第一天起就开始引导他们读书，充分利用在校的时间读儿歌，读绘本，读童话，读小说，读的形式会很多样，自由阅读，师生共读等。我还会把读书与写作、绘画结合起来，培养学生丰富的想象力和表达能力。初步定在每周五跟孩子分享一个故事，双休日回家孩子首先把故事复述给父母听。孩子给您讲故事时，要倾心去聆听，要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩子讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：“真好听，下次讲得再好一点，好吗？”“真不错，我的孩子会讲故事了。”“真了不起，下次再努力讲得更好。”千万别说：“什么呀，乱七八糟的，去去去，难听极了。”“没有时间，忙着呢，自己讲一讲。”这样做会伤害孩子的自尊心。给孩子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力。毕竟在学校里时间有限，班额较大，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间远远不够的。我们需要家长配合我们，提高孩子的综合能力。然后孩子做一份图文并茂的作业，孩子可以根据老师讲的故事，画一幅画，可以是续编故事，也可以画自己对故事的理解，以“绘画+文字”的方式呈现出来。刚开始可以由孩子口述，家长帮他写字。有心的家长可以每次用统一的纸，给孩子的作品装订成册，带到班里来让大家翻阅，使孩子拥有展示的平台。
家长朋友在家里尽量给孩子营造良好的阅读环境，我们提倡亲子共读。一家三口在灯下阅读的画面，想一想都是非常温馨，非常美好的。您对书的喜爱，您的以身示范就是对孩子读书热情的最大激发和培养。建议您每天读书给孩子听。有几句诗是这样说的：
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”
如果家长能经常为孩子朗读，不仅仅能使孩子在语言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全发展。因为朗读可以使孩子增强自信心，促进他们在表达、交际以及对环境的适应能力。
本期我们的共读书目是《 》，选读书目是《 》。我希望每个孩子的书包里除了语文书之外，一定要有一本他喜欢阅读的课外书。我想在这里我们制定一个重要的班规，教师、家长、孩子共同遵守：不管多忙，每天晚上至少阅读半小时。以后，我见到家长和孩子，经常会问的话是：昨天你读了吗？读的是什么？喜欢吗？能介绍给我听吗？
二、诵读经典诗文，积淀文化素养
0-13岁是人一生发展最重要的时期，这是记忆力发展的黄金阶段。在这一时期诵读古今中外的经典篇章，记忆一些永恒的经典作品，将会对他的一生产生极其重大的作用。我想，我们共同坚持下去，日有所诵，日月积累，一学期后，一年后，六年后，孩子积累内化的优秀的经典的文化是相当惊人的，这不仅对孩子今后的语文学习是一笔巨大的财富，也是他今后实现美好人生的一笔巨大财富。因为这些经典的文化通过诵读留在他的记忆里，刻在他的心灵里，也流通在他的血液里，融为他身体的一部分，让他谈吐不凡，自信优雅。
三、天地阅览室，万物皆书卷
古人有诗云：春游芳草地，夏赏荷花池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。世间万物，日月星辰、花草树木……数不尽的美景，要让我们的孩子去好好欣赏；春夏秋冬，四季更替，风雨雷电，日出日落，道不完的自然现象，要让我们的孩子去好好感受，让孩子们在自然中感受世界的神奇，感受大自然的博大情怀，从而更加热爱大自然，热爱生活，热爱我们这个世界！
我希望我们的家长朋友能利用双休的时间，每周哪怕抽出半天的时间带孩子到自然中去走一走，看一看。同时，关注社会生活，文化活动，让孩子尽可能参加一些有趣的活动，在这些活动中去进一步认识社会，提高能力。
四、好习惯终身受益，耐心辅导孩子学习
1、关于拼音学习
北师大版本把拼音学习放在第8——12单元，拼音成为孩子识字的一种工具。在上学期，拼音学习的重点是认字母，拼音节。有的孩子可能一个拼音字母都没学，有的可能在幼儿园基本都学会了。不会拼音的家长担心孩子会跟不上，都会了的家长怕孩子再学习时没兴趣了。请家长从今天就开始引导孩子读一些注音读物，学过拼音的孩子不会认的字让他自己拼读，没有拼音基础的孩子家长帮扶着他拼读，这样，孩子用拼音来识字，通过认字来巩固拼音，真正发挥了拼音的工具作用，在具体的语言环境中学的快、记得牢，还能增加孩子的成就感。
2、关于识字
低年级学习的一个重要任务就是识字，因为只有认识一定数量的字，孩子才可能进入真正的自由阅读阶段。现在的孩子识字的途径非常多，除了课堂上的学习，更多的是在生活中随时随地养成主动识字的良好习惯，走到街上，路边的标牌店名，来到超市，食品包装袋，看电视，下面的字幕等等，可以说，无处不是识字之处，无时不是识字之时。这也需要我们家长有这个意识。另外我们在班上也会给孩子提供良好的识字环境，比如38个孩子的名字，就是一百多个字，让孩子每天课间交流，询问，自然而然会记住小朋友的名字。我们还可以定期让孩子粘贴识字小报，把报纸上，包装袋上的字剪下来贴在A4纸上，然后在教室里张贴出来，学生课间浏览，互相介绍，也可以认不少字。最重要的识字途径还是阅读，每天一定让孩子养成阅读半小时的习惯，看得多了，读得多了，识字能力也就自然而然提高了。另外对于课本中学生已学过的要求会认的生字，家长可以每天晚上让学生认读，并在认读的基础上，帮助学生组词，积累词语。还可以在组词的基础上说一句话或一段话，锻炼学生的口语交际能力。比如，当您指着“草”字时，他能组词“草原”，并能说出一句或一段话，如“小羊在草原上快乐地吃草。”这需要家长您有足够的耐心和占用您一定的时间，只要您每天努力与坚持，您的孩子就会有不断的提高。
又是一年家长会，和家长们说些什么呢？回想前段时间单元测试后，个别学生成绩下降了，家长通过邮件方式表达对孩子成绩的忧心，还有的家长在试卷上留言，希望老师对他的孩子能严加管教。好像把希望放在老师身上，孩子的成绩就能上来了，家长的心情是可以理解的，难道真的如此吗？看来在一部分的家长心中认为上好语文课、弄懂课本知识就能学好语文。于是萌发了利用这次家长会和家长们谈谈小学语文学习愿望。
一、从单元测试谈语文学习
（一）从分数看现象
从我们几次的单元测试中可以看到学生在升入高年段后，语文成绩两级分化严重，分数在原来四年级的基础上有所下降。家长看到试卷第一反应是孩子的分数是多少，成绩下降，开始担忧，担心这样下去小学会毕业吗？于是不断地给孩子加码，让孩子置身于大量的题海训练中。
（二）从现象看问题
从这些现象我们可以看出学生的语文学习存在一定的问题。一部分学生的基础知识没有完全掌握，这些最基本的内容是小学阶段必需掌握的，也是能掌握的。在这部分孩子身上最突出的表现是很多生字词不会写，平时的作业都不能完成。
改变，从习惯养成开始
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。好的学习习惯非但重要，而且应及早培养。它对学业成绩的影响是显而易见的，是提高学习质量的重要条件之一。专家研究表明，3—12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。那种认为树大自然直的观点是不可取的。一棵带有枝枝杈杈又弯弯曲曲的小树，长大能直吗？学生要学会学习，必须培养良好的学习习惯。古人说的“养其习于童蒙”也就是这个意思。
家长和教师同是孩子成长中最重要的教育者，作为孩子的教育者，家长和教师都承担着责任，在任何情况下，责任都是一个定量，任何一方如果承担过多的责任，就意味着另一方相应地减少了本应该承担的等量责任。希望这部分无法按时完成作业的学生家长担起你的教育责任，培养孩子良好的学习习惯，如：查阅工具书的习惯、认真完成作业的习惯、订正的习惯、读书的习惯等等。
通过分析单元测试，我们还看到一部分学生由于阅读理解能力、语言表达能力弱，语文成绩有所下降。因为孩子进入高年段，在阅读理解方面要求更高了，再加上高年级文章更有深度，学生生活阅历不足，常常感受到学生悟不到点，答非所问。
改变，从阅读开始
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。一个人的精神发展史就是他的阅读史。儿童阅读的天地很广阔，孩子们应该有自己的一片天地。当大人在告诫孩子读这个读那个，责备孩子不爱读书，可曾想自己读的如何？家长要以自己模范的行动引导孩子亲近书籍，养成阅读习惯。通过阅读培养学生感悟、理解的能力，在阅读中丰富人生，增长阅历。
（三）从问题看语文学习
1、正视小学语文的重要性
在小学阶段语文是最重要的一门学科，要花大量的时间去学习，我们必需认清语文这门学科在小学阶段以至整个人生中所起的作用。
2、树立大语文观
教材只是个例子，要把语文学好，光学好课本还不够，要在生活中学语文、运用语文。家长要树立这种意识，在生活中培养孩子观察、思辩、表述的能力。
3、以长远的发展看语文
学语文的最终目的是什么？语文与我们的生活密切相关，作用于人的精神世界。大量的做题、追求分数只会让孩子的语文学习成为应试教育的牺牲品。
二、语文学习具体做法
一是诵读经典
诵读是我国古代学习语文的传统方法，从儿童时期就诵读经典，是一种意义深远，合乎人性的素质教育。目前在班上开展了诵读经典的活动，每人准备一本课外背诵本，以表格的形式制定背诵计划，坚持晨诵，每天一首，家长在背诵本上对孩子的背诵情况进行简单的评价。晨读时为学生提供背诵展示的机会。其目的是希望在小学阶段让孩子在诵读经典诗文的活动中，能积累一定量的优秀诗文。教育家朱永新说过这样一段话，深有同感，与家长分享。晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。诵读经典还有更深远的意义，即是一种文化教养。让一个儿童接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，是要他长远地，默默地变化其气质，使他的生命陶溶出某种深度，使他及早受经典文化教育的浸润。
二是亲近阅读
叶圣陶先生指出：“语文教本只是些例子，语文教本不是个终点。从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”这告诉我们，语文学习不能停止于课堂、滞留在课本，而应关注学生课外阅读，让阅读成为习惯。持续、大量的阅读是学生语文能力发展和语文素养形成的奠基工程。
前段时间家访，我重点看了孩子们的书柜，发现适合孩子看的书很少，作文书、教辅类书多，而文学类的书少。孩子在什么阶段读什么书家长要引导，读完之后与孩子交流，以亲子共读的方式建立阅读兴趣，引导孩子亲近阅读。除此之外，还要保证学生阅读的时间，每天坚持读，逐渐形成习惯。苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”
三、语文学习几点建议
1、对自己的孩子不仅要有期望，还要报以合理的期望。
2、多与孩子平等真诚的交流沟通。
3、帮助孩子学会了解并驾驭自己的情感。
4、亲子阅读，营造书香氛围，为学生阅读提升品质。
5、做学习型家长，做孩子的老师。
语文教师演讲稿 篇3
一年级语文教师家长会发言材料
一年级是人生最重要的起点。从幼儿园到一年级的适应时间很短。在这个过程中，老师的角色固然重要，但父母也起着重要的作用。
以下是小学一年级语文教师家长会的发言材料，仅供参考。
一年级语文教师家长会发言材料
尊敬的各位家长：
大家好!
我很高兴我们因为孩子而走到一起。我是一(5)班的班主任，也是这个班的语文老师，我姓原，感谢大家的到来。今天召开家长会的主要目的是想让各位家长了解一下孩子们在学校的一些情况，也希望家长们能进一步配合我们学校，配合我们老师，做好一些工作。
众所周知，每一个灿烂可爱的笑容都承载着所有父母的殷切希望和美好憧憬。我们都希望我们的孩子能健康快乐地成长，我们最好能在未来成长。
作为教师，我们一直在努力探索如何让孩子们在学校里健康快乐地成长。在短短的两个月时间里,孩子们有了很大的进步,他们知道上课前该准备些什么,书,笔该怎么放,他们知道上课要专心听讲，回家要完成回家作业，整理书包我们不要对孩子提过高的要求，我们应该看到孩子在一点点的进步，一天天的成长。
一些家长认为孩子的学习兴趣没有开学时那么高，这是正常的表现。孩子是从幼儿向儿童转变，从游戏向学习转变，孩子入学以后会经历三个时期，每个时期的表现各不相同。 第一个时期是兴奋期。
入学前，孩子很兴奋，兴奋得睡不着觉，充满了自豪感和做一个好学生的愿望。 第二个时期是厌倦期。
开学一个月左右的时间，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象的那样容易，有一部分学生感到负担重而不喜欢上学了。 第三个时期是适应期。
开学两个月后，如果学校和家庭教育能够跟上对方，孩子们就能迅速适应和热爱学校生活。孩子的这些表现，如果处理不当，会对他今后的学习、心理带来不良的影响，因此作为父母帮孩子过好人生的这个转折点就显得尤为重要。
我们家长最关心的首先是孩子的身体是否健康，接下来那就是孩子的学习成绩了。学习成绩很重要，家长要注意。但我们应该知道每个孩子都不一样。有些孩子天生反应快，理解力强。他们可以一下子学会一切。
而有的孩子反应慢，做事迟钝，接受能力差，同样的题目别人一遍两遍就会了，他可能九遍十遍还不会。有的孩子很聪明，但习惯不好，素质不高，这也令人担忧。有的孩子不聪明但为人踏实，有耐心，长大了未必没出息。
我们的家长要正确看待自己的孩子，我们不要总是把自己的孩子和别人比，也不要恨铁不成钢，动不动就责怪孩子，甚至打骂孩子。孩子是我们自己生出来的，他是块金子，总会发光的，如果他是块铁，是块泥，那就把他当成铁、当成泥来培养，铁有铁的用途，泥也有泥的作用，关键是看你怎么去培养。
说到训练，这是我们今天的一个重要话题。孩子的培养应该从良好习惯的培养开始。好习惯能使人终生受益，学习成绩的好坏离不开好习惯。
作为家长，我们应该为孩子培养什么样的好习惯？
一、生活习惯
首先，让孩子养成早睡早起的习惯，做一个有规律的人。(8:30分前一定要睡觉.
) 其次，要培养孩子生活自理的能力。让孩子穿衣服，洗脸，刷牙，学习收拾书包，并为明天要带的学校用品做准备。 让孩子们做自己的事。如果孩子忘记了，父母可以提醒他们。
有时候还应让孩子做一些力所能及的家务，因为劳动可以让孩子学会动手和动脑，可以锻炼他的能力，还可以培养孩子的责任心。有了劳动的经验，孩子们将来会写文章。
还有就是让孩子懂得节约。不要让孩子带玩具和零食上学，尽量不要在家花钱。
二、行为习惯
我们要培养孩子做一个讲文明、讲卫生、讲礼貌的孩子。大家都希望自己的孩子走出去能讨人喜欢，被人夸奖。我想一个干净、正直、有礼貌的孩子一定会被喜欢的。
你孩子的礼貌和举止与你的教育密切相关。教育孩子该做的事，自己首先要做好。所以请不要在孩子面前乱扔垃圾、骂人或骂人。在你的言行举止中要注意文明礼貌。
当家长很容易，当一个好的家长却不是一件容易的事。
一年级语文教师家长会致辞材料2
各位家长你们好：
我是咱们四班的语文老师，开学两个多月了，结合咱们班孩子在语文学习方面的表现，就家庭教育这一点儿，我想说的有以下几点。
一、关于新教材
就语文教材来说，最大的特点是以阅读、识字、写字为主。尤其是识字量与往年比较有了较大幅度的增加，第一学期要求会认约400个字，会写100个字，教材后面附有生字表一和生字表二，表一是要求会认的字，掌握的标准是孩子们不仅要在语文书上认识这些字，还要变换不同的地方，在不同的语言环境中认识它。表二是要求孩子们不仅会认、会读还要会写这些字。
100个字对于往年的教材来说写得数量少了，但是写字的规范程度要求提高了，所以希望家长一定让孩子在家多读书、多读读课文、包括课外书，把这些字放在不同的地方让孩子辨认，确保孩子掌握好、掌握牢。
二、学习习惯
1、写的习惯，大家都知道，现在的教材对学生的要求很高，就写字来说，不仅要写准田字格中的位置，还要把字写美观。 在这里提醒家长朋友们要注意您孩子的写字姿势，写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。家长可以观察孩子们的写字姿势，可以说我们大部分的孩子写字姿势和握笔姿势都是错误的，这不仅不利于孩子手的发育，也不利于眼睛的保护。
所以请各位家长对孩子的书写一定要严格要求。教孩子正确使用橡皮擦。 用一只手握住书，用一只手轻轻地来回擦，以免刮擦书，并清洁痕迹！
这个学期，孩子的语文作业主要有《课堂作业本》，是由老师批改，家长只用检查，因为孩子在学校里的时间有限，所以其他作业要由家长检查并评价，家长在检查的时候要注意，一定要让孩子把拼音一笔一画慢慢写，如果你的孩子不会，要在一旁指导，我要求孩子是每个拼音写 6个，我不要数量，但要把每个拼音都写好。
2。听力习惯：对孩子来说，理解和说清楚是非常重要的。这就要求我们在孩子说话的时候要注意自己的说话方式和服从，为孩子树立好榜样。
一年级我们迫切要培养的是孩子的倾听能力，现在的情况是，我叫孩子回答问题时，有些孩子会只管自己做自己的事，而不去听别人说。倾听的习惯需要家长和老师共同去培养，家长在家里可以通过给孩子讲讲故事，读读新闻，让孩子渐渐学会去倾听。
3,读的习惯，平时老师布置了读书的作业，一定要您的孩子大声地读出来，作为家长您应该认真地听，特别是拼音。这一个多月时间我们的学习任务就是学好拼音，有的孩子在暑假中可能有接触过，学起来比较轻松，有一部分孩子是第一次接触拼音，对这一部分孩子来说，拼音是比较难学的，家长一定要让孩子在家中多读，多练，老师布置的读的作业一定要按质按量的完成,,我们的课堂作业上面都有读的内容，还有一些拼音小试卷，都是孩子练习拼音的好材料。家长要做好检查、评价的工作。
熟能生巧。只要你每天坚持读书，你的孩子就不怕拼音学得不好。
4,说的习惯，家长在接送孩子的路上与孩子聊聊学校里的情况，一来听听孩子在校的表现，二来锻炼孩子的说话能力，为以后写话奠定了基础。老师也会利用课本里的语言训练点，让孩子多进行说话练习，并帮他们记录下来，等将来他们长大了送给他们不是很有意义吗?家长还可以把孩子说的故事打字打好发到我的邮箱，我上传到班级博客。
孩子如果看到自己的故事在网上发表了，那他们会觉得很骄自豪，其他孩子也可以在网上进行评价，这样就形成了一个互动的空间。
三、培养学生良好的阅读习惯。
(1)让孩子在多看报纸、课外读物中识字。
《语文新课程标准》强调"要让学生丰富语言的积累，培养语感"。为了贯彻这一指导思想，目标是从阅读量入手。要求“学生养成读书读报的习惯，广泛阅读各种读物”。
一年级主要是看一些带拼音的书，我推荐一些参考书目，家长可以去班级博客看看。我还在班里设立了“图书角”，让孩子们把家里的课外书放在一起，共享资源。中午可以看一看。
家长在家让孩子通过多看报纸、课外读物，不仅可以积累孩子的语言，而且能巩固课堂上所学的知识，还可以认识其它许多新的汉字。这几天教学下来，我发现有一部分的小朋友认字能力特别强，书上很多课文都已经会读了，这样的学生读一年级，压力应该不会很大。
(2)让孩子在生活中识字。
生活是一个大课堂。平时的生活是孩子学习汉字的一个重要途径，也是家长教育孩子的一个最好的契机，在生活中可以利用影视、商标、广告、超市等进行自主识字，比如：看电视时鼓励孩子认字;家中的生活用品识字，牙膏、洗衣粉等;去逛超市，认一认物品名称;走在街上，认一认招牌等等，让孩子既有识字能力，又有识字的成果，有了在生活中自主识字的途径、方法，培养孩子的识字的兴趣和主动识字的习惯。
最后，我给家长一个希望——多与孩子沟通，多与其他家长沟通，多与老师沟通。现在通讯非常方便，你们可以来学校和老师谈谈，也可以给我们打**、发短信，在**上聊天，以便我们教师有针对性的对您的孩子展开教学。我相信，在我们的共同努力下，我们的孩子一定会茁壮成长。
谢谢大家!
一年级语文教师家长会演讲材料3
尊敬的各位家长朋友：
大家好!
我是一年级(1)班的语文兼班主任教师，我姓刘。首先，我要感谢在座的各位家长和朋友前来参加这次家长会。我衷心希望以后每一次家长会都能得到您的支持。不知各位家长是否还记得孩子们刚刚入学的那天，炎炎烈日下，我们的孩子第一次排着整齐的队伍走出教室，走进你们身边，而今天他们已经是实验小学大家庭里的一名光荣小学生了。
静下心来，让我们一同回顾孩子这一路走来的变化、进步，我深知：每一个孩子都经历了不会—-会、不懂—-懂、不听—-听、不规范—--规范、不大方—---大方、不礼貌———礼貌、不自立—---自理等等这一过程。这些进步和成长与家长的大力支持和认真配合息息相关。
在这里我代表所有老师向在座所有家长朋友表示最衷心的感谢。由于时间关系，成功的经验我们就不总结了，为让我们的孩子更好更快地进步，我结合近一个多月的观察和体会，把自己的的一点想法和建议跟大家做一下简单的交流。不当之处还请各位家长批评指正。
(一)关于家庭教育
父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用，老师是孩子成长的引路人，对于孩子的成长起着深刻的影响，只有将家庭，学校，社会溶为一体，才能更好的培养孩子，全面发展，成为有用之才。但家庭教育也往往在不经意间产生一些误解。
语文教师演讲稿 篇4
中学语文教师演讲稿一
各位领导、各位评委、各位老师：
大家好!
我叫xx，来自上xxxx，虽然没有亮丽的外表，也没有特别标准的普通话，但是我还是很自信地站到了这个演讲台上，因为我有青春、梦想、信心、智慧和责任，最重要的是我想来传递一种振奋人心的力量，那就是——爱。这也是我今天演讲的题目。
这是一方和谐的净土，这是一块人文的园地。
在这里，没有鸟语和花香，有的是细雨滋润;在这里，没有狂风和暴雨，有的是滴滴渗透;在这里，没有喧哗与张扬，有的只是静默和无声。
我爱教学，因为它让我有了追求与梦想!
我爱学生，因为他们给我带来了酸甜苦辣与最纯真的爱!
托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”是的，作为一名教师，一位完美的教师是应该既热爱事业又热爱学生，要去爱护、关心每一位学生。要把教育学生的过程看做是爱学生的过程。也就是说没有爱就没有教育。因此，我认为做一个完美的教师，就应该做到既爱我们的职业，又爱我们的学生。
从第一天当老师起，我就有这样的信念——平等的教学、平等的爱,公平对待绝不偏心，不管哪位学生思想上有疙瘩，我都愿意帮助解开;无论谁有了点滴的进步，我都要送去一声鼓励，送去一片挚爱。当老师，学生有问必答，有求必应，尽心尽力，尽职尽责。我相信只要老师将自己无私的爱奉献出来，这种爱不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，它是一种朴实无华的慈母之爱，真实平等的朋友之爱，我愿用这些爱排挤学生心灵上的杂草。这种爱的付出是连绵不断的，如绵绵细流终年流淌于平凡的琐事中,就如课堂上的一个眼神、一声赞语，病时的一句问候、一次补课，课间的一番闲聊、一场游戏，假日的一份牵挂、一趟远足。我爱我的学生，我坚信爱心可以融化坚冰，用我的真心去打动学生。学生会明白的，也会理解老师的苦心，愿意跟老师学的。
身为教师，个人素质直接影响着学生的`学风和学校的校风，教师的形象直接关乎着学生素能的培养。因此，我们懂得日常教学的模范表率作用，知道自己的行为举止，言谈风貌会对学生产生怎样深远的影响。更深深明白，“随风潜入夜，润物细无声”独到的效果，和“学高为师，身正为范”榜样的作用、人格魅力。
教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为我爱教师这个职业，我爱我的学生，我的青春因为我对学生的爱而更显光彩;我的生命因为我对学生的爱而更加灿烂;我的心因为我对学生的爱而更加年轻!我为自己是一名光荣的人民教师而自豪!让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，用奉献托起教育科学发展的太阳。
中学语文教师演讲稿二
尊敬的各位领导、同仁：
作为一名年轻教师，和许多老师的敬业奉献相比，我没有什么令人自豪的执教历史。今天我在这里要跟大家分享的，是从教以来的点滴感受。
站在人生的分岔口上，我彷徨过，踯躅过，最后我的家人给我做了一个决定——读师范。读着师范，我依然没有成为教师的意识。年少时梦想着成为职场白领的我，并非心甘情愿地选择了教师这一行业，直至真正站到了神圣的讲台前，我还为自己的壮志难酬而失落过。当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的“小太阳”时，我的心里直犯嘀咕。做一个孩子王，和孩子交流，这就是我终身与之奋斗的事业吗?他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常。我仿佛看到一群恶魔，张牙舞爪地向我奔来。可他们也是祖国的花朵呀!即使做不好花匠，也不能做一个采花大盗吧!现实告诉我，我已选择了教师这个光荣而又艰巨的职业，既然选择了这条路，便只有风雨兼程。我告诉自己我已没有理由推卸作为一名教师的责任，我必须义无反顾地教好我的学生。 话说起来简单，做起来又是另外一回事。刚踏上教育工作岗位的我，虽然对教育充满着憧憬和热情，却也曾因为角色的转换而感到迷茫。我有太多的东西需要学习。去年的这个时候，我在漳州的农村中学支教。记得第一次走上讲台，心里特别紧张。上课时，我在书中夹了张纸条，上面写满了教学步骤，我努力去遮掩自己在教学上的生涩。一堂课下来，我就像一名刚进行完长跑训练的学生，满头大汗，脑中一片空白。那个学期，我这个初出茅庐的小丫头，硬着头皮上完了一学期的语文课。现在回想起来，真觉得对不起那五十多位学生。他们毫无选择地成了我实验室的小白鼠。记得离开的时候，很多人都给我写了信。一个平时让我头痛郁闷、甚至恨得牙痒的捣蛋鬼在信中写道：“周老师，这学期我做了很多让你生气的事，我知道我错了，对不起。我会永远记住你的,要回来看我们!”那一刹那，我百感交集。走的那天，在校道，一个女学生看到我，马上转过身，看着她微微颤抖的身体，我心如刀割。当车辆使出校门，好多学生跟着车跑，那一刻，我忍不住泪流满面。那一天，我终于体会到了做一名教师的幸福，来自学生的幸福。
几个月前，我来到了青口，开始了一段新的征程。开学前，我的阿姨说：“你初中都教那么好，小学生就更是小菜一碟了。”当时我也这么认为。但现实往往很骨干。走进这个职业，我才知道小学并不是小儿科。在大学的课堂上从没接触过与小教有关的知识的我，第一次在黑板上写下粉笔字时，我听到有孩子在嘀咕：“这老师写的字真奇怪!”当时，我的心跳满了半拍。看看自己的字，毫无美感可言。是啊，小学生正是识字打基础的时候，身为教师，基本功不扎实，怎么能教好书呢?况且，三年级又是作文入门的关键时期，而这一切对我而言又是那么陌生，我能做好吗?严峻的现实让我一度惶惶不安。但教师的使命感、责任感又告诉我，怕是没有用的。十分幸运的是在这里我也遇到了许多好老师。很多问题都能从她们身上找到解决的方法。林娜老师每次印考卷都会多印一份给我;在我为班级的事物焦头烂额时，加庚老师总会送来一阵及时雨。太多的感动说都说不完。在青口中心小学的领导、教师们的关怀下我成长了许多。这一切又让我体会到了当一名教师的幸福，来自同事的幸福。
我一直都很喜欢一个词“一路走来”。一路走来，在与学生的斗智斗勇中，我与教师这个职业擦出了火花;一路走来，我终于明白了为什么说教师是太阳底下最光辉的职业;一路走来，我体会到了一名教师的幸福;一路走来，我也慢慢确立了成为一名人民教师的梦想。而今，我的梦想已经实现了，但是我的心还在跳动，梦也在继续。我的新的梦想是让学生们学会做梦，梦想自己的未来。
让学生学会梦想，是因为残酷的现实正在吞噬人类最后的想象力，在这个竞争激烈、世俗纷争的社会中，我希望他们能用梦想的眼光去发现生活所掩盖的美好。纵然前进的路途曲折而艰难，却远胜于没有梦想的荒凉与孤寂。每个人的生命形式是相同的，但每个人的生命过程却个不相同，我希望他们用梦想为自己的生命确立一个价值，演绎出各人的精彩。
在当老师的日子里，我们常常不够快乐和幸福，快乐和幸福需要的是一种心灵的力量。让我们真诚皈依自己的职业，以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和地在自己的教育征途上徐徐前行，收藏工作中所有快乐的火花，让它累积的光明照亮我们的教育探索之路，点燃我们的职业幸福感。
幸福在哪里?亲爱的老师们，我想跟你们一起寻找，一起创造!
让我们守住心灵的那一片宁静，懂得享受课堂、享受学生，享受同事间的关爱，在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。让爱的芬芳，酿出甜蜜，萦绕成一团幸福，紧紧裹住我们的心灵!
语文教师演讲稿 篇5
请大家先看一段**【2008奥运会开幕式“和”片段】：甲骨文“和”、大篆“和”、小篆“和”、隶书、草书、行书、楷书——一个简单却厚重的中国汉字——“和”，穿越历史，就这样以饱满的姿态出现在我们民族的文字里，沉淀在我们民族的文化里，沸腾在我们民族的血液里……
英国语言学家帕默尔有一句振聋发聩的话：汉字是中国的脊梁。
是的，没有汉字，就没有中华民族五千年的文明；没有汉字，就没有在世界享有崇高地位的汉语和汉语言文化……
我，乐山市实验小学语文教师，三十多年，和孩子们一起，时时浸润在语文的世界里，感受语文诗性的光辉，浪漫的情怀和崇高的灵魂，体会语文博大而丰满的精神，仰仗语文美“容”、健“身”、养“气”，提“神”。语文教学，成为我生命中重要的事业。
我的语文教学主张，归纳为四个字——灵动、丰润。
灵动，即活泼，有灵气，富于变化。灵动语文，追求有效益、有情趣、有思想、有思维、有生成、有收获的语文教学境界。
丰润，即丰满、丰足、滋润。让语文教育成为滋润学生心田的教育。通过灵动的语文课堂、灵动的语文生活，丰润师生的语文人生。
二、“灵动 ? 丰润”教学主张的主旨
1、尊重生命成长轨迹。每个人的生命，都是上帝赐予的一份礼物；每个孩子的成长，都是一首灵动的歌。我要用灵动的语文教学，发展学生语文素养，并希望这份素养成为他们生命中一个独特的符号。
2、彰显语言学习优势。一个人的语言学习史，发端在小学语文。语言背后是文化，通过语言传递文化，这，是语文的特质。
身为语言教师，我有责任带着对学生的诚意，对语言的诚意，带领学生诚意地去亲近语言，了解语言，深入语言，获得语言学习的真谛。
3、构建丰满的语文课程。立足教材，扎实双基，丰富思想，习得方法；立足课堂，发展思维，体悟生活，提高认识；立足生活，强化实践，发展语言，培养能力。说铿锵有力的中国话，写方正端庄的中国字，做堂堂正正的中国人，这是我教学主张的价值追求。
三、“灵动 ? 丰润”教学主张的实施
1、灵动课堂，丰润语言。
灵动课堂的前提是要深入浅出地解读文本。教师的文学修养和专业素养决定了教师对文本解读的广度和深度。一个教师能把文本解读到什么程度，决定着他的语文课能上到什么程度；教师自身对文本的解读有怎样的高度，才会引领学生登上怎样的高度。
几十年来养成的独立解读文本的习惯，总能让我的文本解读和课堂教学具有“我”的身影，承载“我”的个性与思考。
我认为，语文课堂，是师生倚靠语言，向着未来方向挺进的旅程，在这个过程中，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。反思我的课堂，从容不足，优雅有限，但是，我的课堂，语言精炼，激情澎湃，师生对话高效，互动融洽；我的课堂，基础扎实，语言输入有条不紊，层次分明；我的课堂，思维缜密，设计新颖，学生参与了，思考了，表达了，互助了，共生了，日复一日，就见成效了。
我觉得，教材解读及课堂教学，一个教师还是要有点“我行我素”才行，这不是自以为是，不是骄傲张狂，而是因为我既不是张飞，也不是林黛玉，他们的方法，怎么适合我？适合我的，就是我自己的，而且也才可能成为我自己的，打造自己的，才最重要。我的任务是坚守自己课堂教学的长处，并把自身的长处努力发挥到极致！
这样，至少，我们还能争取成为一个有独立思想和教学个性的人。
2、灵动阅读，丰润思想。
人的第二次诞生，是学会阅读。灵动语文，倡导用阅读去丰润学生思想，滋养孩子生命。繁花有季，开落有时。小学六年，正是花期。
人说，“胸有三江水，口吐一条河”。我曾经用六年的时间做过一轮尝试——《“立体积累，丰富小学生语言底蕴”研究》。我认为，“积累”，分为“生活积累”和“阅读积累”两个板块。
两种积累方式的综合实施，就是我所谈的“立体积累”。我希望孩子们通过阅读和生活，不仅仅积累知识，更积累天真、积累天然、积累天成、积累童趣、个性和自我。
立体积累，即建立“生活处处有语言”的积累理念。看、听、说、写、读多渠道多途径介入。积累途径多元、立体。
低段孩子识字不多，于是，背儿歌，听故事、讲故事、随文积累、课外阅读积累、写话积累、与人交流学积累成为主要积累方式，持之以恒，成效明显。
中段：《嘉州古韵》、《峨眉山月》、《诗经》、《论语》、现代美文。
高段，放手让孩子们与经典相遇，与名著相约。让孩子在最旺盛的生命花期里尽情吸纳，获得心灵的滋养和精神的沐浴。
——我的学生家庭作业不多，70%的学生回到家只有一个任务——课外阅读。作为教师，我的任务就是带领学生透过文字去阅读文字本身和文字背后所承载的思想。学生长期自主广泛阅读的良性循环，让他们的精神世界一片沃野。
3、灵动作文，丰润生活。
“语言与心灵共抵”，是我灵动作文教学追求的境界。语言所及，心灵所抵；心灵所抵，世界所及：孩子的语言，反映的应该而且必须正是学生自己的真实世界，这个真实世界，包括他们眼中、耳中、心中的世界。
我希望他们的文字呈现的，都是他们在自己的“世界”和“视界”里所触摸到的东西。我的任务就是引导学生用自己的语言，真实地再现和述说自我外在及内心、及他人、及这个世界所呈现的一切行为，指导学生去关注他人语言所及的“世界”并在完善和丰富自我的“世界”的同时，实现“语言”的飞跃。
刚过去的一年，我工作坊的研修主题就是《构建小学生作文积累训练序列》，我和老师们共同**了学生“语言素材”“内容素材”“表达方法”的年段积累序列构建方法，有了些许收获。
比如：“素材积累”，建立“素材就在身边”的意识，这种意识，学生需要，语文教师更需要——事实证明，学生作文前的准备，比作文本身更有价值。
教材作文，提前布局。教师对教材作文要做到心中有序列，学生事前有准备、有观察、有参与、有体验、有交流，作文才会言之有物，言之有情。
然后，从教材掘“金”，丰富作文“材”源。利用课文及口语交际、综合性学习活动，拓宽作文内容资源；《恐龙灭绝之谜》《中国传统文化》《乐山环境调查》等都成为学生作文的丰富“材”源。
第三，带领学生走进生活，深度研究。抓住熟悉事物，开展深度研究。乐山美食系列、城市旮旯系列，乐山“小人物”系列，“校园风景线”系列等。
巧借素材，拓展资源。网络是一个取之不尽，用之不竭的资源平台，上完《长城》，让学生搜集资料，撰写《长城的过去和未来》；上了作文《文明只差一步》，让学生阅读《丑陋的中国人让景区变身垃圾场》等材料，写读后感。
另外，每学期我为学生出一本作文集子——《小青豆》，为每一本集子写序，一本集子收录200多篇优秀作文，当孩子们喜悦地捧书细读的时候，我能从他们的脸上读到快乐与自豪；大约在十年前，我为学生在“小荷作文网”建立了“乐山市实验小学雏歌文学社”平台，孩子们的优秀作文可以直接发到网络，当好些孩子收到网上习作被录用后杂志社寄来的刊物的时候，成功让他们也让身边的同学更热爱习作。
语文教师永远都需要一种勇气，来突破作文教学的限度，突破自身的限度，在作文中丰润自己和学生的生活。
4、灵动实践，丰润生命。
仅以语文综合性学习活动为例——这是语文教学的似乎可有可无的薄弱环节——我已经在“语文教材综合性学习整合实施”方面做了四年多的**。
首先，我对教材中的“综合性学习”呈现方式进行细致分析，然后，以一组教材为单位，把教材中分散的、碎片式的综合性学习活动进行合理、巧妙的重新组合，并设计归类实践方案，有序指导学生分组实践，再交流呈现学习成果。这种实施方式，学生人人投入其中，感受学习方式变革带来的收获；家长和社会力量共同参与，拓展了课程内容与教学渠道，开放了课程形式。
综合性学习活动整合实施近五年来，呈现出其独特的优势：有序安排，时间充足；归类组织，内容丰富；循序渐进，步步为营；减少程序，保证效果；强调交流，促进提升；家长介入，共同成长。
灵动的语文活动，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
讲到这里，我想说，以上，只是我语文教学的一人之言。教无定法，但是有一点我相信是所有教师都该坚守的，那就是诚意。我的教，若是诚心诚意为着学生的学，那么，无论拥有怎样的教学主张，无论采用何种教学方法，相信都会是有成效的。
真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自我认同与自身完整。教师需要把一个完整而真实的自我展现在学生面前，让学生们为这个健康的自我而激动，而热爱，而参照，这就是最好的语文教育方法。
一个人可以影响另一个人的一生，一个人可以影响另一群人的一生，但这个人，在另一个人或另一群人面前，必须是真实的人，真诚的人，完整的人，完善的人。我希望自己能成为这样一个人！
三千里路云和月，惟愿我的目光所及，成就我的教学境界！
语文教师演讲稿 篇6
我们教师这个职业，在社会上还算受人尊敬，有人把我们比作人类灵魂的工程师，说我们从事着太阳底下最光辉的事业，但是，作为一名普通的教师，我总觉得自己像一棵树，一棵守望学生心灵月亮的树，在三尺讲台找到了适合自己生长的乐土。
我身兼两个班的语文课。“努力上好每一堂课，力争每堂课都上出自己的特色”，这是我一贯的追求。十几年来，我一直重复做着三件事，一是教书，二是读书，三是研究怎样“教好书”。
在平时的教学反思中，我梳理出了自己对不同课型的授课思路，归纳了不同题型解题的便捷方法，又把这些反思成果用最简单的方式推广给我的学生。
在平时的教学实践中，我开展了一系列有针对性的教学“专题研究”，如何“个性化写作”等，这些专题研究，不仅提升了自己对知识认知的高度，而且也增加了课堂的知识厚度。
作为一名学习型教师、反思型教师和研究型教师，我一直在为这样一个目标而努力。
对每一个学生都倾情地奉献着自己的爱心。我根据学生发展的现状，不断改革教学方法，优化教学过程，在班级内我倡导阶段性学习，目标式学习，我告诉学生：用知识改变命运，用学习成就未来。
在日常工作中，我的要求是：少抱怨，多发工资；重实干，勿虚夸；把精力投入到工作中，把心智运用到提高上。
我很欣赏这样一句话：“没有思想的教学是毫无价值的；没有进取的学习是毫无意义的”。作为一名老师，我就像一个和尚一样，坚持追求理想的课堂。
作为一名班主任，我就像一个辛勤耕耘的农民，耕耘着自己的责任田，守望着成熟的希望。
在追求中，我感到充实，在守望中我看到希望。
面对纷繁复杂的社会，作为一名教师，我希望看到，我的学生不再是为学习而学习，更不是在管制下学习或“从众”下学习，我希望我的学生每一节课学习的内在驱动力都是发自于对知识的内在渴求。
作为一个普通的中学教师，我们不仅要责怪学生的基础差。对大多数学生来说，只要找到正确的方法，丑小鸭仍然可以变成白天鹅。在今后的教学生涯中，我将不断创新教学方法，因材施教，乐于教书，善于教学。
头顶一个天，脚踏一方土，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符……
我像一棵树，一棵守望学生心灵月亮的树，还在不断地成长，风雨中我努力把根扎得更深，只因为,我对三尺讲台——这片土地爱得深沉……
语文教师演讲稿 篇7
各位领导和评委：
大家好！
教师的素质直接影响学生的学风和学校的校风，而教师的形象直接关系到学生素质的培养。老师是老师，也是榜样。 “学高为师，品德为楷。”踏上三尺平台，教书育人；走下三尺平台，为他人做榜样。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，也是学生道德基因的传递者。
所以，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种博大精深的知识内涵和文化品位的体现！师德需要修养，需要教育，更需要的是每一位老师的修养！用自己的榜样和魅力让学生钦佩和效仿。 “桃李不言，自成道。”我相信合格的教师可以培养合格的学生。我们的教师只有严于律己，不断学习，加强自身修养，做一个有品德的人，才能迎接素质教育的号召，不负党和人民赋予的历史责任。师德高尚本身就是一本好教科书，它对学生的教育力量是巨大而深远的。
首先，教师要以身作则，不仅要注重言传身教，更要以身作则，尤其要以身作则。教师工作的“示范”和学生独特的“以师为本”，使教师在学生心目中占据了非常重要和崇高的地位。教师的思想感情、处事哲学、人生观、道德境界、道德修养，甚至言行、语气、笑容，都会给学生留下深刻的印象，对学生产生熏陶、诱导和潜移默化的影响。学生总是把老师当作学习和模仿的对象。教师的言行举止，往往见于学生的眼中，铭记于心，效仿于行动。教师人格的影响不仅影响在校学生，而且在未来很长一段时间内影响着社会。因此，教师要处处做榜样，从小事做起，从自己做起，带头做榜样。
其次，要求学生做的，自己先做，要求学生不做的坚决不做。 “不为小事做恶，不为小事做好事”，教育非小事，凡事见真情。因此，教师要时刻注意自己的言行，以高尚的人格感染人，以干净整洁的精神感染人，以礼貌的态度影响人，以和善的态度待人，以丰富的知识引导人，以丰富的知识去爱人。宽广的胸怀。
最后，师德的核心问题是“爱”。师爱是师德之魂。师爱是消除师生情感隔阂的保障；师爱是培养师生成为“知心朋友”的桥梁；师爱是转化后进生，使他们得到良好发展的灵丹妙药。冰心说有爱就有一切，我想说有爱就有教育。爱是教育的灵魂，是生命的雨水，是人性的基石，是道德的起点。那我们就要用爱浇灌，为爱绽放，奉献我们的爱，呵护学生的成长。一个人的精神世界不能脱离情感层面。教育，首先应该是温暖的，是一份充满情感和爱的事业。教师应该与学生进行更多的情感交流，并成为学生的亲密朋友。爱需要教师对学生投入相当大的热情，关注学生的方方面面。爱把教学中师生之间的“我”和“你”的关系变成了“我们”的关系。和谐的师生关系是学生学习的强大动力。爱学生是衡量教师道德水平的基本标尺。能够爱是一个维度，但有爱心是另一个维度。爱学生成长中的每一个小“闪光”。
“爱”应该建立在理解、尊重和信任的基础上； “爱”要一视同仁，持之以恒； “爱”应该对所有学生开放。多给他们爱、赞美、微笑，少说教。多和他们交流，帮助他们找出“落后”的原因，真正做到对症下药。在学习和生活细节上关心他们。 “育苗少了悠闲，滋润的东西多了默默费力。”在教育圣殿工作多年，我逐渐明白，爱是人类最美的语言，教育必须从爱开始。做人民的好老师，必须专心工作，爱学生，敬业无私，让爱蔓延到每一个角落，让每一朵花洒下阳光。