[课件]自己去吧教学设计之四。
教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。只有具备严谨的教学思路和方法才能做出好的教案，写教案课件时有哪些方面需要注意？希望这份“[课件]自己去吧教学设计之四 ”能够达到您的期望，我们诚挚邀请您来领略本页的魅力！
教学目标：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点难点：
联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：
课件头饰小奖品
一、情境激趣，导入课文。
1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)
2、这个故事中有哪些小动物呢?
你们喜欢这些小动物吗?
你想和它们交朋友吗?
让我们亲切地与他们打声招呼吧!
现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?
3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?
鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?
扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?
二、提出要求，自读课文
1、想不想自己读一读这个故事?
请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。
2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。
三、练习朗读，体会情感
1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?
2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。27FW.cOM
3、小鸭在说什么呀?
教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
哪只小鸭子来读这句话。
你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。
4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。
教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?
哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?
谁愿意做鸭妈妈来读这句话。
5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈?为什么?
四、角色表演，活化语文
1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)
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[课件]《青蛙看海》教学思考
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案编写过程是教育教学质量保证的重要环节。经过谨慎地筛选给大家整理出了一篇最新的“[课件]《青蛙看海》教学思考”，感谢你收藏我的作品我将不断努力成为更好的创作者！
《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把第二课时教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，分角色演一演。教学难点是：感悟课文揭示的道理。我在教学设计中选择了以下教学策略：
一、以读为主。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
二、情境创设。本课教学中我在情境的创设上的设计：1.生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，布置回家时学蛙跳，第二天交流。孩子们获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。 2.表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生表演课文描叙的情景：这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文。3.画面再现情境。
课结束了，我苦苦思来，有这几点感受： 思考的两个问题：1 、如何保证学生主动参与，保证参与的广度与深度，参与过程中学生的智力活动，情感体验，交往情况，发展状况。2 、怎样关注学生的发展状态。新课堂提倡“生成性”原则。教师在课堂上要有新的教学策略，捕捉亮点，让智慧闪烁光芒。教学过程不应该是一个不变的呈式，更不应该是僵化的模式。教学过程是一个随机应变的模块，应遵循思维认知的曲线。思考中明白：1 精彩的课堂教学在于学生学得精彩，而不在于教师讲得精彩。2唤醒了对自我教学实践的不满，看到了自身与别人的差距，危机感增强了，是须“置之死地而后生”的时候了。 今后研究的重中之重：1 、苦练钻研教材基本功。如果教师都走不进文本，不知其意，其主旨，指导学生时就会有偏差、有失误。2 、课堂调控的艺术。《青蛙看海》一课的教学带给了我方方面面教训和启迪，我要以此为起点，以此为压力和动力，削枝除叶，抓住主干，不求表，但求质。
《信任》教学设计其六
时间：3月15日
课题：第四课《信任》
教学内容：讲解课文一词语
知识与技能：（1）学习“学习提示”中要求掌握的“栅、驶、荫、颖、诚、馋、涎、翼”等生字。（2）掌握“行驶、跳跃、新颖、醒目、沉浸、幽默、朴实、真诚、沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼、联想、信任”等常用词语。
过程与方法：（1）生字要会读，会写，了解其写法和意义会组词（2）掌握词语的意义和用法，能够模仿造句。
情感态度与价值观：我们需要信任，引导学生能够学会信任别人，感受被人信任的快乐感觉。
教学重点：理解词语的意义和用法
教学难点：重点词语的灵活运用和知识与实践的结合。
教学方法：以引导学生思考、讨论、回答为主，讲解法为辅，多用鼓励性评语以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对知识的记忆更清晰、深刻。
学习方式：思考评价法、自主探究法、合作交流法。
教学用具：教科书，词典
教学过程：
进入新课：课题是《信任》，让学生解释信任的意思，进行情感渗透，并进入新课。
教学活动：
教师活动：
1、前提测评与导入新课
2、组织教学
3、展示教学目标，板书课题
4、讲解词语并引导学生思考、讨论、模仿造句
5、纠正学生词语读音和造句的错误。
6、课后小结，布置作业
学生活动：1、回答老师提出的问题
2、朗读词语并记录词语意义
3、模仿造句
讲授新课：
生字学习:栅（栅栏）驶（驾驶）
荫（树荫）颖（新颖）
诚（真诚）馋（嘴馋）
涎（馋涎）翼（小心翼翼）
词语学习：
行驶：前行驶动。
例：汽车行驶不要太快。
跳跃：跳动，跃动。
例：孩子们开心的跳跃起来。
新颖：新奇，与平常不同。
例：想法新颖，设计新颖
醒目：引人注目，容易看清。
例：我们班的板报非常醒目。
先生：a丈夫b旧时指老师c现多是对男士的尊称。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻处于某种境界或思想活动中。
例：我沉浸在记忆中。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
例：幽默的人，幽默的笑话，黑色幽默
朴实：质朴诚实。
例：穿着朴实，朴实的话
真诚：真实诚恳，真心待人。
例：真诚的道谢，真诚对待，真诚的微笑
沁人心脾：形容某一活动给人清新、舒适的感觉。
例：春风中的花香，使我沁人心脾。
馋涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到妈妈做的饭菜我就馋涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：过马路时一定要小心翼翼。
尽管：不必考虑别的，放心去做。
例：有事尽管说，有问题尽管提
联想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的长发让我联想到自己以前的样子。
信任：相信而敢于托付。
例：我还是很信任你。
课堂小结：同学们，今天学习的词语还有什么问题？现在提出来。个别词语一定要注意书写笔画，不要出错。
布置作业：词语每个抄写五遍，
三个造句
板书设计：
课题
生字（组词）词语：解释
造句：
[教案]给动物涂色教学设计其一
为满足你的需求，编辑特地编辑了“[教案]给动物涂色教学设计其一 ”。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是推进教学质量改进的有效工具。希望这篇文章能够让您对某个问题有更深刻的思考！
给动物涂色教案
一、教学目标
1.了解不同动物的特征和颜色。
2.训练幼儿的颜色辨认和动手能力。
3.培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备
颜色铅笔、彩色纸、动物图片、彩色水彩笔、橡皮擦、制图纸、剪刀。
三、教学过程
1.导入
教师准备一些动物图片，展示给幼儿，引导幼儿观察动物的特征和颜色，引发讨论。
2.介绍并制作教具
教师向幼儿展示颜色铅笔，并介绍不同颜色的特点，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。然后，教师向幼儿展示彩色水彩笔，并介绍彩色水彩笔的特点，如可以混合出更多的颜色等。接着，教师向幼儿展示彩色纸，并介绍彩色纸的特点，如丰富多彩、纸质柔软等。
教师提前准备了制图纸，并将制图纸剪成动物的形状，然后每张制图纸上都写上所代表的动物名称。
3.活动过程
教师将制作好的动物形状的制图纸发给幼儿，让他们把它们放在自己面前。
教师示范将想象的颜色涂在动物制图纸上，并解释为什么选择这个颜色。
然后让幼儿按照自己的喜好，用颜色铅笔或彩色水彩笔涂在动物制图纸上，表达自己的想法。
教师在活动过程中，通过提问引导幼儿思考和表达，如：“你为什么选择这个颜色？”、“这个颜色是否和动物的特征相符？”等。
4.制作展示
幼儿完成涂色后，教师展示幼儿的作品，每个幼儿都将自己的作品放在展示区。
教师邀请幼儿观察展示区的作品，让幼儿欣赏和赞美自己和他人的作品。同时，教师也给予合理的评价和鼓励。
5.总结与延伸
教师引导幼儿回顾活动过程，询问他们在活动中学到了什么，学会了什么。
教师鼓励幼儿将动物涂色继续延伸，可以根据自己的喜好和创造力绘制更多的动物涂色画。
四、教学反思
通过这次活动，幼儿不仅学到了不同动物的特征和颜色，还锻炼了他们的颜色辨认和动手能力。同时，这次活动也培养了幼儿的创造力和想象力。在后续的活动中，可以引导幼儿绘制更多的动物涂色画，培养他们的艺术审美和绘画能力。