《画杨桃》教学思考之五。
老师每一堂课都需要一份完整教学课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。要知道优秀教案课件,会让学生更快地理解各知识要点。怎么样教案课件才算有请阅读小编为你编辑的《画杨桃》教学思考之五,请在阅读后,可以继续收藏本页!
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这篇课文通过画杨桃这件事,让学生懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的时间出发,实事求是,不要轻下结论。
本课我采用从杨桃入手,谈谈自己对杨桃的了解,然后读课后资料袋,加深对杨桃的理解。接下来抓“画”字,谁画杨桃?发生什么事情?老师怎样引导学生明白我画的杨桃为什么像五角星?最后重点理解老师说的话。在本节课中,学生能自己读书从文中寻找答案,而且能和同桌进行交流。对于老师的话能根据课文内容说出自己的理解,但是深入体会学生说的不到位,有一个孩子在老师的引导下,说出做事要从实际出发,做人也要从实际出发。为了记住老师的话当堂背诵,效果很好。学生能投入背诵,速度很快。
对于本课的写法,学生在自己的阅读基础上没有体会出,但是在老师的铺垫下明白了是前后照应。我叫男同学读父亲说的话,女同学读老师的话,发现了什么?认真的孩子就立刻知道了两段话意思相同,就是首尾呼应。
每节课只要教师能多关注学生,相信在老师的引导下就有进步。
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《三顾茅庐》教学设计之五
通常老师在上课之前会带上教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。只有将教案课件写好,才能让学生快速地理解各知识点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?相信你应该喜欢小编整理的《三顾茅庐》教学设计之五,欢迎阅读,希望你能喜欢!
职业道德是做人之本,为师之本,教案是教师专业度的一个重要体现,你们知道教案应该要怎么下笔吗?想要查看“《三顾茅庐》教学设计之五 ”相关资料您可以参考以下资料,相信自己的选择这篇文章会给您提供有价值的帮助!
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景,着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程,反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大,情节曲折,塑造了数以百计的人物形象,具有很高的艺术成就。“天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋”“大江东去,浪淘尽,千古风流人物……”三国时期,英雄辈出,令后人叹服不已。
1.理清文章脉络,复述故事情节。
2.分角色朗读张飞和刘备的对话,抓住描写张飞的关键词语,感悟张飞的性格特点,学习侧面描写衬托人物特点的方法。
3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。
4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。
一、新课导入
诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮,作为一个中国人,都会有一种由衷的自豪感。因为,这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。今天,我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一,但是,仅仅从这一个故事中,诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。(板书课题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音。
拜谒(yè)纶巾(guān)末胄(zhòu)
愧赧(nǎn)倾颓(tuí)存恤(xù)
殆尽(dài)疏懒(lǎn)鄙贱(bǐ)
如雷贯耳(guàn)顿开茅塞(máo)
(2)解释下面加点的词语。
窗外日迟迟:太阳缓慢落山的样子。
未审得入览否:明白,知道。
不胜愧赧:因羞惭而脸红。
屏人促席:靠近。
奸臣窃命:篡夺国家权力。
而不知存恤:爱惜,体恤。
总揽英雄:广为延揽。
惟将军图之:考虑。
(3)将下列句子翻译成现代汉语。
①今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有了百万军队,挟持皇帝来号令诸侯,这确实不能与他争高低。
②益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业。
益州地势险要,有千里肥沃的土地,是物产丰富的地方,高祖依靠它成就了帝王之业。
2.作者链接
罗贯中(约1330-约1400),山东东原(今山东东平)人,名本,字贯中,号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰,主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.初读课文回答:谁“三顾茅庐”干什么?
【交流点拨】刘备三顾茅庐寻求智者诸葛亮的帮助。
2.以各种形式读课文,然后小组讨论——通过读课文,了解刘备、诸葛亮分别是什么样的人。
【交流点拨】刘备求贤如渴、礼贤下士;诸葛亮满腹经纶,智慧过人。
3.默读课文,理清文章脉络。
【交流点拨】
第一部分(1):刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
第二部分(2-3):刘备与诸葛亮见面的情形。
第三部分(4):诸葛亮随刘备出山。
(二)深层探究
1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
【交流点拨】第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写;第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。
2.文章主要写刘备与诸葛亮的见面,却多次写到张飞,这样写有什么作用呢?
【交流点拨】文章多次写张飞与刘备的对话,是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心,表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质,突出了文章的中心。
3.文章是怎样刻画人物形象的?
【交流点拨】小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴,为了见到诸葛亮,他甘愿立上“半晌”“一个时辰”,态度十分恭敬,张飞则是粗犷豪放,莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才,从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。
四、板书设计
五、拓展延伸
1.学了《三顾茅庐》后,你有什么收获和启发呢?
【交流】
①我们对人一定要诚心诚意;
②当今社会也要形成尊重人才,爱惜人才的风气;
③要学习诸葛亮,平时刻苦攻读,关心天下事,立志成才。
2.课后阅读《三国演义》或观看相关影视作品。
[课件]雪地贺卡教案之五
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。同时在写教案课件时,设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢?以下是小编为大家整理的“[课件]雪地贺卡教案之五 ”,可能你会喜欢,欢迎分享。
小编为您特别精选的“[课件]雪地贺卡教案之五 ”一定不会让您失望,为防止重要信息遗失请收藏此页。做好教案课件是老师上好课的前提,因此在写的时候就不要草草了事了。进行教育教学研究编写好教案是当代教育教学研究的必要手段。
教学目标:
1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心,对生活多一份热情和幻想。
3、感受作者朴实自然的写作风格。
教学重点:
通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点:
1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了?
教学方法:点拨法
教具:小黑板
教学内容及教学步骤:
一、导入新课:
下雪了,美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降,像一个个精灵,又像白衣天使下凡,使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:
板题: 《雪地贺卡》
二、了解作者:
本文的作者是鲍尔吉原野,请同学们读一读作者的简介。
三、初读课文整体感知:
本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍,并思考:
1、本文分几个部分,说说各部分的主要意思是什么?
2、给老师和同学讲一讲这个故事。
点拨:本文分三个部分:第一部分,开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡,被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分,我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。
四、诵读想象体会情感:
提问:1、文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢?
点拨:三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的,一张是“我”替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡,体会一下李小屹的情感和“我”的情感。(分角色朗读课文。)
讨论:2、请同学们分组讨论以下两个问题:
①李小屹的两张贺卡,体现了李小屹怎样的情感?
②“我”替雪人写给李小屹的贺卡,体现了“我”怎样的情感?
点拨:童趣:赞美雪人;
李小屹的童年:童心:同情、关心、祝愿;纯真、美好的心灵
童真:等待回复;
“我”—对童心的呵护和珍爱,真心的祝福
五、研读课文释疑解惑:
有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”
思考:明知是假的,“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了。“我”为什么这样做?请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗?
思考:第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡?第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡?
点拨:第一次回复贺卡,是被李小屹的行为所感动,为使李小屹童心得到呵护和关怀。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦,使她仍然感到神奇和幸福。
五、总结全文点明主旨:
文章的最后一句是对全文的总结,点明了主旨,把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
布置作业:阅读练习探究二、三题
邻近色课件之五
老师都需要为每堂课准备教案课件,撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有写好教案课件,才能充分实现教学意图。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?小编为此仔细地整理了以下内容《邻近色课件之五》,相信一定会对你有所帮助。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教师应该根据学科的特点来巧妙地设计教案,怎么才能快速写好一份优质教案课件?请你阅读编辑辑为你编辑整理的“邻近色课件之五 ”,建议您将此页收藏以便随时查看!
邻近色
邻近色是色彩学中非常重要的一个概念,它可以用来形容一类颜色,即与某一种颜色十分接近的颜色。邻近色之间非常相似,具有相同的基本颜色,但是它们又略微不同,展现出不同的明度、饱和度和色调。了解邻近色不仅能让我们更好地理解色彩学,还可以在各种领域发挥重要作用。
在美术领域,邻近色是绘画中非常常用的一种技法。当我们想要制造出某种特殊的效果时,可以使用邻近色来表现。比如,在绘制一个大海的时候,使用一系列蓝色邻近色,可以制造出逼真的水色效果。因为大海并不是一个纯色的体块,而是由各种颜色混合而成的,包括海面、天空、远处的陆地等多个元素,都会对颜色产生不同影响。使用邻近色可以让作品更加生动自然。
在服装设计领域,邻近色也被广泛使用。设计师们通常会采用颜色搭配的技巧,将颜色差距较小的邻近色带进服装中,以此来创造出更加和谐的视觉体验。比如,在设计春季服装时,经常会使用一系列色调相近的颜色,如浅黄色、柠檬绿、淡蓝等,以打造出温暖轻盈、活力十足的春季感觉。
在品牌形象设计方面,邻近色也具有不可忽视的作用。很多时候,企业喜欢采用颜色的主题色,并在其周边选择邻近色来进行搭配。这种手法可以使品牌形象更加统一协调,并传递出某种特定的品牌品格。比如,可口可乐就使用红色为其主色调,并在红色的周边选用橙色、黄色等邻近色加以搭配,既保证了品牌的视觉识别度,又添加了些许时尚感。
除此之外,邻近色还可被运用在用户界面设计和数字产品设计中,使得用户界面更加美观易用。在数字产品设计中,邻近色可以被应用在按钮和标签等元素上,以便于识别与使用。比如,相机应用程序中通常会使用邻近色来区分不同的拍摄模式,以方便用户使用和操作。
综上所述,邻近色不仅可以让我们更好地理解色彩学,还在各种领域中具有重要作用。通过合理的使用邻近色,可以创造出更加美好的艺术和生活体验,也可以为企业品牌形象和数字产品设计增色添彩。