《月光曲》教学设计及反思(集锦5篇)。
“《月光曲》教学设计及反思”这篇文章27范文的编辑认为值得一读现推荐给您。解决方法灵活多变，在分析能力的要求上有相当的难度，教材的重点和难点一定要在教案中体现出来。教案可以帮助教师切合课程宗旨。希望阅读本文能够为您的思维方式带来改变！
《月光曲》教学设计及反思 篇1
教学目标：
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因
2.学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评
3.教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》?
语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过
随便说说罢了”
2.贝多芬从这一句话中听出了什么?
(3)师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃
3.贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么?
(2)师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋
语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧”
预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬?
预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子?
《月光曲》教学设计及反思 篇2
教学目的
1、通过理解重点词句，感受
1、刚才老师朗诵的那段话是课文第九自然段的部分内容，也是月光曲所要表达的内容，
2、出示：
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
3、自由朗读，在你的眼前出现了怎样的画面？
4、交流板书：
月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌
5、多美的意境啊，（媒体出示三幅画面）那么你能不能听着音乐，借着画面通过你的朗读把大海的变化表现出来呢？自己准备。
6、请三个同学分别读三幅画面表现的内容，大家听听他们读的有没有变化，像不像微波粼粼、风卷巨浪、波涛汹涌。
7、还有谁愿意再来读，你可以任选其中的一层，读完后可以请自己的好朋友向你挑战。
8、全班配乐朗读。
（以读为主，是阅读教学遵循的规律。要体会出情感，带着情感读。读要有指导，要读出问题，读出语感。）
四、学习
1、播放钢琴曲《月光曲》，屏幕出现画面，再配以朗读，美妙的旋律，优美的语句仿佛把学生带到了大海边，他们仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。
2、让学生当配音演员，给《月光曲》配上文字。
3、再次借助媒体（动态的画面、《月光曲》旋律的伴奏）背诵课文。
（这里教师让学生的视觉、听觉等多种感官参与活动，让他们获得整体的感知，形成“通感”，获得的印象较为深刻，收到解读课文之利，使学生对《月光曲》的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟，对贝多芬当时的激动心情也有了更深的了解，达到了突破难点的作用。不仅提高了学习的效率，而且再一次体会了《月光曲》的优雅意境。）
六、课外拓展（机动）
1、学到这儿，老师相信同学们对《月光曲》有了更深的理解和感受。今天，老师给大家带来了另外一段音乐，曲名为《步步高》，它是广东音乐中描绘喜庆气氛最为成功的作品之一，这首音乐可是和月光曲的曲调截然不同的哦！想听吗？
2、生欣赏音乐──《步步高》。
3、听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。
出示：
我静静地听着，我好象看到了。
4、交流。
5、听同学们这么一读，老师也深深地感受到同学们加深了对音乐的理解和感悟。课后，同学们可以对自己的文字做适当的修改，小小组内可以交流一下。
6、小结：
今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特……这些著名乐曲家的作品，将会是你的首选。
板书
月光曲
散步（听）（感动）月亮升起微波粼粼
贝多芬走进（弹）（激动）创作《月光曲》月亮升高风卷浪涌
月光清幽月光照耀波涛汹涌
《月光曲》教学设计及反思 篇3
教学内容
学习6～10自然段，理解重点部分，指导学生有感情的朗读课文。
教学目标
1、学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
3、了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。
5、感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
重点、难点
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
疑点
皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子又什么联系？
教学过程
第二课时
一、复习
找学生简要的复述前几自然段的内容。
二、导入新课
这节课我们来继续学习26课《月光曲》的6～10自然段，同学们还有哪些问题需要大家帮忙解决的？
（学生提出，最后归纳。）
1、贝多芬为什么谈完一曲又一曲呢？
2、它是在什么样的情况下写《月光曲》的？
3、题目是月光曲，那么曲子在哪里呢？
4、皮鞋匠静静的听着，在他面前出现了哪些变化？
5、一首曲子为什么那么着急，还连夜写下来？
三、认真读课文，找出答案
（学生质疑。）
四、重点研究
贝多芬为什么弹了一首又弹一首？
板书：
弹一首再弹一首
⑴让学生再读课文
⑵同桌讨论
⑶找出问题，在文章的第几自然段，理解“激动”“纯熟”。指导学生读6、7自然段。
2、找学生读课文的8、9自然段，问：
在哥哥的面前出现里哪些变化？
边说边板书：
月亮升起平静的湖面洒遍银光
徐慢幽静
月亮升起穿过微云
逐渐增强有了曲折
刮大风卷巨浪涌过来
高亢激越充满巨浪
这些都是通过皮鞋匠的联想表达出来的，齐读海面发生变化的句子。
五、齐读最后一自然段
问：一首曲子，为什么那么着急还连夜的写下来？
（让学生从读中感悟，知道这首曲子是真心写照，是即兴创作的？）
六、总结全文
这个传说中可以看出贝多芬是个什么样的人？
七、布置作业
背诵课文最后三个自然段。
板书
月亮升起平静的湖面洒遍银光
徐慢幽静
月亮升起穿过微云
逐渐增强有了曲折
刮大风卷巨浪涌过来
高亢激越充满巨浪
《月光曲》教学设计及反思 篇4
教学目标
1、认知目标：
读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。
2、能力目标：
能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：
了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。
教学内容及重点、难点分析
本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。
重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。
难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。
教学对象分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。
教学策略及教法设计
本节课坚持“以读为本，以读悟情”。通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现“感悟──积累──运用”的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。
教学媒体设计
多媒体网络电教室、课件。
课时安排
第二课时。
教学过程
一、联系新知，导入新课
1、播放
总评
1、“作者胸有境，入境始与亲”。语文教学要激发学生的学习兴趣，就要引导学生“披文入情”，充分地感悟、积累课文的优美片断，而用多媒体课件创设朗读情境，有助于激发学生感情，加深学生对课文语言文字的感悟，使学生在情景的体验中感受理解文本语言，走进与作者情感共鸣的境界。
2、让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主协作”学习，充分发挥学生的内在动力，让学生主动探索、合作商讨、自我评价，其主观能动性得到了发挥，自学能力得到了提高。
《月光曲》教学设计及反思 篇5
1、初步了解课文内容，感受《月光曲》美的意境，背诵课文第9自然段。
2、感情朗读课文，感受音乐家贝多芬深切同情劳动人民美好的思想感情。
问：同学们，当你看到课题以后，你最想知道什么？
你们最想知道的问题答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现它呢？下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。请认真读课文，划出暗示《月光曲》曲调的句子。
讨论交流暗示《月光曲》曲调的句子。
1、请大家自由读第九自然段，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》曲调的旋律可能会是怎样的。
2、老师出示几种曲调，请大家选择，并说出理由：
⑴舒缓──明快──激昂。
⑵明快──激昂──舒缓。
⑶舒缓──激昂──明快。
3、学生交流，并说说理由。
4、下面请同学们亲耳听听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样。
5、这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来？
请同学读《月光曲》的内容，老师用投影片打出这几句话，其他同学边听边想象句子所描绘的景象。
通过讨论使学生明确：
《月光曲》的第一部分描述的是月光照耀下的微波粼粼的海面，所对应的音乐应该轻柔舒缓，朗诵时的语调要柔和一些。
《月光曲》的第二部分描述的是月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，这时风卷巨浪，所对应的音乐应该明快，朗诵时的语调也要高昂一些。
《月光曲》的第三部分描述的是月亮照耀下的波涛汹涌的大海，所对应的音乐应该浑厚激昂，朗诵时的语调要凝重有力一些。
师小结：
清幽的月光照耀着那时而平静，时而奔腾的大海，让我们把大海的柔和美、壮阔美读出来，让我们把贝多芬融入《月光曲》中的对穷兄妹俩的深情读出来。
1、刚才同学们听了音乐，读了课文，请你说说对这《月光曲》的理解。从什么地方可以看出这《月光曲》太美了，以致于盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引读：
“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……”
2、你能不能把这美妙动人的《月光曲》背诵出来呢？背诵第九自然段。
1、在课文中，大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？
2、同样的音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏的《月光曲》产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生怎样的联想呢？你自己会产生怎样的联想呢？
你能不能也像课文一样，把你产生的联想写成一段话呢？